以下是有關于數學課外活動工作計劃的相關內容，歡迎大家閱讀！

數學課外活動工作計劃1

　　在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。為豐富學生的學習生活，現制定本學期的課外活動計劃。

　　一、基本情況分析

　　現在學生的體質正在不斷下降，為了提高學生的體質，開展適當的課外活動是有用的，而且是必要的。學生們很喜歡有意義的課外活動，在以前的活動中，可以看出學生得到了很好的鍛煉，在思想上顯得更加團結，在體質上更加強健，這是良好的`反映。但也看出班干部在組織上還有點無序，學生在活動中還不能守好規則，自律意識不強。

　　二、活動目標：

　　1、使學生樹立創新意識、動手意識，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力。

　　2、豐富學生的課內外生活，陶冶學生的情操，為學生的發展提供可能。

　　3、加強活動的計劃性，嚴密組織，提高活動效果。

　　三、活動措施：

　　1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學生的課外生活。

　　2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。

　　3、在重大節日，開展適應節日特點的活動。

　　4、保證活動時間，在每天的課外活動中，讓學生有充分的時間進行活動，切實達到活動目的。

　　5、做好活動的記錄，在每次活動后都對活動的情況進行記錄、總結。發現問題及時改正，為后面的活動打好基礎。

數學課外活動工作計劃2

　　一、指導思想

　　全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，認真落實保證學生每一天有一小時的體育鍛煉時間，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，激發學生運動興趣，培養學生自主鍛煉的習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應潛力等方面健康和諧地發展。逐步養成堅持鍛煉的習慣和終身體育的’意識。

　　二、活動課實施辦法

　　在體育鍛煉課中教師要安排學生適當做些準備活動（資料能夠是廣播操、或者學生自編操，跑步等），活動前老師指導體育委員借好器材，安排學生在指定的場地活動。在活動過程中，教師要不斷提醒學生注意安全，危險的活動要及時制止，及時處理突發事件。下課要組織好學生歸還活動器材，整隊下課。

　　三、實施計劃安排：

　　活動時間：課外活動全部安排在中午11：50—12：50

　　四、班級活動資料

　　器械活動：短繩、橡皮筋

　　素質活動：青蛙跳、迎面接力跑、擲遠（小海綿球）

　　游戲：老鷹捉小雞、切西瓜、貼膏藥等

　　每個班級體鍛課中最多能夠選用二種器械進行活動，素質練習1—2項，游戲1—2項。

數學課外活動工作計劃3

　　一、教材分析

　　（一）、教學內容：

　　1、數與代數。第一單元小數乘法，內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習；第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與復習；第四單元小數四則混合運算，內容有：小數四則混合運算、解決問題；第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。

　　2、空間與圖形。第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案；第五單元“多邊形面積的計算”，內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。

　　3、統計與概率。第六單元“可能性”。

　　4、綜合應用。綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

　　（二）、教學重點、難點：

　　重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

　　（三）、教學目標：

　　1、知道小數乘除法的計算方法，進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。

　　2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。

　　3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。

　　4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

　　5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無限小數。

　　6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算（以2步為主，不超過3步），并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

　　7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。

　　8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

　　9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。

　　10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。

　　二、學情分析：

　　作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法；在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中一定要加以重視

　　三、教學措施

　　（一）創設良好的課堂學習氛圍 教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的內容，以便于學生積極地參與課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

　　（二）重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。小學生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關系等豐富的數學世界。

　　（三）切實加強基礎知識和基本技能的教學

　　（1）加強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

　　（2）努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。

　　（四）重視培養學生的應用意識和實踐能力。 數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用

數學課外活動工作計劃4

　　一、課外活動學習目標：

　　1、獲得親身參與社會探索活動的體驗，在生活中得到領悟和內化。

　　2、通過小課題的研究，培養學生的求異思維，提高發現問題和解決問題的能力。

　　3、學會分享與合作，在活動中培養成員之間協作精神。

　　4、培養科學態度和科學道德，以求實、認真的態度從事各項探索、鉆研活動。

　　5、培養對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用。

　　二、課外活動的實施：

　　(一)實施的基本要求：

　　1、全員參加—-要求全體同學積極參與社會實踐活動。

　　2、任務驅動—-小課題組成員都有明確的目標任務。

　　3、形式多樣性—-充分利用多種形式開展小課題的研究活動。

　　4、課內外結合—-要充分利用節假日的有利時機開展活動。

　　(二)實施的一般程序：

　　1、進入問題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的狀態，形成具體研究方案。

　　2、實踐體驗階段。在開放情景中主動搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態度解決實際問題，從一定角度認識環境、認識自我。

　　3、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流、研討與同學們分享成果。

　　三、活動的評價：

　　(一)評價的一般原則：

　　1、正面評價。主要對學生開展項目作業的積極態度、興趣、動機等方面去評價。

　　2、重視過程。著重評價學生開展項目作業具體過程的內心感受、實踐能力和操作技能。

　　3、強調應用。看重學生的項目作業的實際應用。

　　4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。

　　(二)綜合實踐課評價的特點：

　　1、評價主體的多元化。

　　2、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態度;在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況;對學習和研究方法、技能的掌握情況;學生創新精神和實踐能力的發展情況。

　　3、評價手段和方法的多樣性。

　　四、成果形式：

　　各組同學在有關老師的指導下，通過理論鉆研、實踐訪談、社會調查、經驗總結等形式開展小課題研究，以類似于課題研究的形式，積極參與，重在學生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小制作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。

數學課外活動工作計劃5

　　朱永新教授曾經說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。”古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。為了使我班學生熱愛閱讀，學會讀書，并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想， 特制定本活動方案：

　　一、活動目的：

　　1、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　2、通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動的開展，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　三、活動構想：

　　1、制定切實可

　　行的.讀書計劃。

　　2、營造良好的讀書氛圍。

　　（1）要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。

　　（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

　　（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

　　（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報的作用 。

　　3、認真上好“閱讀課”。 要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　　（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。

　　（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷，以激發學生的閱讀興趣。

　　4、根據班級的實際 情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

數學課外活動工作計劃6

　　為了培養學生的創新精神與實踐能力，豐富學生的課余生活，開拓學生視野，提高學生的非智力因素。全面推進素質教育，開創教育教學改革的新局面。根據上級相關文件精神，從本期起以每周3—4個學時的課外活動時間。開設以“體驗新課標、新課程”為重點的，全校師生共同參與的，具有知識性、趣味性、新穎性的課外興趣小組活動。為了激發學生參加活動的愿望和要求，提高學生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的最佳心理狀態，使學生每次參加活動都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實增長見識，有所得益。結合我校的實際情況，本期的體育課外活動開展情況如下：

　　一、活動課程設置：

　　根據我校的實際情況，本著“活動應豐富多彩，富有吸引力；充分發揮學生的積極主動性；課堂教學和課外活動互相配合，互相促進；符合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長；因地、因校制宜”的五大原則。切實減輕學生學習負擔，全校師生人人參與，在活動中學習，在活動中進步，分成低段組（1—3年級）、高段組（4—6年級）同時開展。根據學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，低段組課程設置如下：

　　1.體育游戲；2. 跳繩; 3.乒乓球 ; 4.棋類(以軍棋、跳棋為主)

　　5.羽毛球; 6.口語交際 ; 7.美術、手工實踐（以繪畫、折紙為主）

　　8.書法 ; 9. 信息技術 ; 10數學樂園 ; 11少兒音樂;

　　12快樂英語

　　注:《口語交際》與《數學樂園》交叉進行.

　　高段組課程設置如下:

　　1.乒乓球; 2.羽毛球;3.田徑;4.籃球隊;5.跳繩;6.棋類(以中國象棋為主);7.文學習作與欣賞(創作理論與實踐);8.美術、手工實踐(以繪畫、剪紙為主);9.書法;10信息技術;11趣味數學;12音樂與實踐);13快樂英語

　　注:《文學習作與欣賞》和《趣味數學》交叉進行.

　　二、 外活動具體安排:（見附表）

　　三、 活動時間安排:（略）

　　四、 后勤保障組:

　　負責教學、活動設備的調劑和添置,保障課外活動的順利開展

數學課外活動工作計劃7

　　近一個階段，上級有關部門出臺了一系列關于學校體育的文件，學校體育地位得到了大幅度的提高，個性是學生在活動時間上得到了有效保證，使學生在每一天都能有一個小時的鍛煉時間，我們體育組根據上級部門的有關文件精神和校長室的工作計劃，在學生課外活動的計劃上作了盡可能合理的安排，安排如下：

　　一，活動課實施辦法：

　　課外體育活動要到達散而不亂，這就要求有合理的安排，以班級為單位，班主任進行管理，班級內進行分組，在固定區域內活動，體育教師進行指導、評比、檢查。根據學生特點，年齡差異分別給學生設計體育活動，充分調動學生參與活動的熱情。

　　興趣小組又是學校一道亮麗的’風景線，它能充分顯示出學生的才華，教師給予學生展現的舞臺，有田徑、籃球、排球、羽毛球、橡皮筋、棋類（中國象棋、國際象棋、四國大戰等）等小組，參與活動的學生都要進行選項，這些興趣小組有專人負責，定時間、定資料，不斷提高訓練水平，豐富了學生的業余生活，為上級學校培養和輸送體育藝術優秀人才。

　　課外活動是重中之重，它是學生每一天能有一個小時鍛煉時間的保證，怎樣才能到達整齊，充滿朝氣，那么嚴肅的練習必不可少。

　　首先，體育教師要指導好。第二抓好體育委員的訓練，第三抓班主任工作，對班級課外體育活動進行評比。

　　學校每學期都開展豐富多彩的文體活動，廣播操匯演，學校健身運動會、各體育單項或游戲的比賽，這些文體活動不但充分調動起了學生學習的用心性、創造性，而且給和諧校園增添了活力，使學校校風、校貌得以改變，向更好的方向發展。

　　二、實施計劃安排：

　　活動時間：

　　各班級見課程表計劃

　　活動項目可選資料：

　　籃球、足球、排球、羽毛球、呼啦圈、橡皮筋、跳繩（長、短繩）和跑步、棋類（中國象棋、國際象棋、四國大戰等）

　　各項活動地點及要求安排：

　　在不影響體育課正常教學的前提下，班主任老師能夠把球類和呼啦圈、跳繩、橡皮筋等運動安排在操場上（籃球地點一般安排在操場西北面半個籃球場，足球安排在操場東北面，排球安排在操場中間靠近主席臺位置，羽毛球、呼啦圈、跳繩、橡皮筋等運動安排在靠近體育室的一小塊位置活動，棋類活動安排在操場旁邊的英語角進行（班主任老師要提醒學生愛護活動器具，并及時回收檢查）在各項活動開展前適當作些準備活動，同時老師還要不斷進行安全教育。

　　注：如在活動項目安排上存在必須安全隱患的，當值老師要及時指導甚至適當取消活動項目避免隱患的發生。

　　三、實施活動要求：

　　1、班主任要求到位，并且盡可能參與學生的活動。班主任是班級的組織者，由班主任組織出教室，進場地，展開活動。

　　2、各班級務必整好隊伍（和廣播操隊形一致：兩路縱隊），由體育班長帶領進入場地，在班主任老師的指導下、在規定的地方進行集合。

　　3、根據學生對活動資料進行選項，體育組經過統計后，進行分項活動管理，各活動區域由班主任老師統一老師指導并發展班級干部協助督察。

　　4、倡導發展個性特長，活動課中要求學生們用心參與，不能不活動，必須要動，熟練掌握一個體育鍛煉項目。

　　5、由班主任老師指導及時發放與回收器材，對故意損壞或丟失的器材做好統計，并要求學生賠償。

數學課外活動工作計劃8

　　一、指導思想：

　　隨著教育改革的不斷深入，教育教學工作強調創新觀念，培育人才。在這樣一個新的形勢下，學校承擔著向社會輸送高素質勞動者的重任，如何教育好孩子，挖掘他們身上的潛力是我們教育者應當關注的最重要的一環。《數學課程標準》強調指出“好的數學教育應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會。”“數學實踐活動是培養學生進行主動探索與合作的重要信息途徑。”由此可見，新課程是把小學數學實踐活動擺在了突出的位置，實踐活動教學是每一位數學教師面臨的新課題，新挑戰。

　　二、學生分析：

　　我們一年級學生雖小，但個個見多識廣，有目的的動手動腦的習慣與思考卻很少做的好，因此在活動中要從孩子的生活經驗和心理特點出發捕捉了一幅幅令孩子們心動的畫面，挑選一個個在他們身邊的、為他們感興趣和樂于思考、樂于接受的學習素材，以引發他們的學習動機。使不同層次的孩子都能在活動中有所收獲，不管是在知識、方法、能力和情感等各個方面，只要有收獲就達到教育教學的目的。有些準備活動要與家長有機的聯手，激發孩子活動興趣，調動孩子參與的積極性。

　　三、活動目標：

　　1、設計數學綜合實踐活動計劃要有目的性，教師在設計數學綜合實踐活動時，目標要明確，思路要清晰，做到心中有數。每一次實踐活動都要有一個具體目標，讓學生在參與動手動腦的過程中受到一定的教育，從而達到教師預設目的。

　　2、設計數學綜合實踐活動要有操作性，注重學生的人人參與、親身經歷，加強教與學的互動。

　　3、設計數學綜合實踐活動計劃要有開放性，數學綜合實踐活動面向全體學生，尊重每一個學生的個性發展需要，強調突出個性的學習活動過程。

　　4、設計數學綜合實踐活動要有獨立性，數學綜合實踐活動要尊重學生興趣愛好，讓學生自己獨立選擇學習的目標、內容、方式，教師則根據學生的實際情況進行必要的指導，不包攬學生的工作，從而創設出輕松、民主、自由、有序的活動環境，在關愛、輕松的氛圍中，逐步培養出學生獨立完整的主體性人格。

　　5、設計數學綜合實踐活動要有創建性，數學綜合實踐活動是由師生雙方在活動展開過程中逐步創建而成的，隨著實踐活動的深入開展，學生的認知和體驗不斷深化，創造性火花不斷迸發，新的活動目標和活動主題將不斷被創建出來，內容也不斷更新，課程形態也隨之不斷完善。

　　四、活動安排：

　　時間 主題 實施過程和方式

　　三月份 1、一把抓 ，估多少? 設計、活動、記錄

　　2、與鐘表交朋友 查閱資料、操作、活動

　　四月份 1、迷路了怎么辦? 調查、情景體驗

　　2、圖形貼畫 觀察、設計、制作

　　3、找一找周圍的數 欣賞、設計、制作

　　五月份 1、愛護校園 觀察、情景體驗、勞動

　　2、零花錢，該怎么花? 調查、討論、情景活動

　　六月份 1、小小信息員 調查、記錄、分析

　　2、測量家具 測量、記錄

　　3、統計活動—大蒜有幾瓣 設計、調查、操作

數學課外活動工作計劃9

　　一、學情分析

　　本年段學生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

　　二、指導思想

　　認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　三、教學方法設計

　　1?自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

　　2?開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學習過程。

　　3?實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在“做中學”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

　　4?綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

　　5 以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養了學生的合作精神，教師加以糾正和示范，學生練習鞏固。

　　四、內容安排

　　本學期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下：

　　2月期初對平潭資料搜集

　　學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，

　　3月平潭的歷史

　　學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，通過現場拍攝照片，民間搜集舊照片，網絡搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

　　4月研究平潭現狀及未來

　　學生主要通過走訪附近的相關單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現狀，通過網絡了解更多知識，對現狀進行剖析，對未來提出大膽的猜想。

　　5月 開展圖片資料展

　　將研究資料，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。

　　6月期末匯總

　　學生對資料進行補充和完善，分類整理。

數學課外活動工作計劃10

　　一、指導思想

　　《數學新課程標準》把數學看成一系列數學地組織現實世界的人類活動，即用數學的思想與方法，不斷把與實際問題有關的材料進行整理和組織起來的活動。通過活動的持續重復和不斷積累，帶來更高的水平的概括，用這種“模式”去使每個學生都具有發展的潛能，數學課程應當推動這種潛能的開發，通過提供足夠的資源、空間和時間，使學生有重復人類數學發現活動的機會，體驗從現實生活開始，沿著從生活中的問題到數學問題，從具體到抽象，從特殊到一般的人類活動軌跡。

　　同時，通過學生參加數學活動的學習、獲取知識，實現知識的再發現、再創造，能有力地促進學生形成具有一般性的洞察力，發展生存能力和創造力，使學生的學習生活因數學而精彩。

　　二、活動目的

　　1、通過數學課外活動課，使學生嘗試經歷數學知識的形成過程，激發學生學習知識的情感、態度、方法。

　　2、通過數學活動、猜想、探究、驗證的過程，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

　　3、通過課外活動課的開展，張揚學生的個性和意志品質，真正謀求“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

　　三、活動原則

　　1、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導間的關系。

　　2、課內拓展與課外延伸相結合原則：數學課題學習是綜合運用所學知識解決現實問題的活動，是課堂教學的拓展與延伸，它將跨躍時間界限，有短期活動，也有長期活動。

　　3、主題性原則：各階段的課題活動必須圍繞各單元教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

　　4、合作性原則：各項活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

　　四、活動步驟

　　1、科學分組，構建和諧有效的活動小集體。課題活動是小組合作、互助互補的研究活動，因此各班應建立相對穩定、優勢互補的數學活動小組。

　　2、分章節確定各階段的活動主題，活動前讓學生明確活動目標，并給予恰當的活動培訓，指導學生加強活動資料的收集和整理。

　　3、合成成果。每一次活動結束，組織學生將相關的文字材料、影音材料及活動作品整理成冊。

　　4、成果交流共享、過程反思。定期進行活動成果評獎及展示，并組織學生反思活動得失。

　　5、成果歸檔。學期結束組織老師們進行資料整理及建檔工作，確保活動有過程、有效果、有痕跡。

　　五、活動安排

　　本學期的活動內容具體安排如下：

　　活動一：幫助家庭記錄一個月(或一周)的生活收支賬目，收入記為正數，支出記為負數，計算當月(周)的總收入、總支出、總節余以及每日平均支出等數據。妥善保存賬目，作為日后家庭理財的參考資料。活動目的：使學生進一步把正負數的學習應用到具體的時間生活中，從生活中體驗數學無處不在。

　　具體時間：9月15~20日。

　　活動二：熟悉計算機的有關有理數的運算功能和操作方法，通過這一活動，使學生初步學會使用計算機和體驗使用計算機的簡便性。

　　具體時間：10月10~15日

　　活動三：用火柴拼三角形和用小正方形拼大正方形。活動目的：讓學生嘗試合作交流，協同完成任務，體驗規律的快感。

　　具體時間：10月25~30日

　　活動四：月歷中的數學秘密。活動目的：讓學生更生動的感受生活中的數學無處不在，增加數學的應用意識。

　　具體時間：11月10日~15日

　　活動五：尋找規律。通過學生查閱資料，把所有涉及找規律的題匯編成集，擴大知識面，逐步學會查資料的方法。

　　具體時間：11月25日~30日

　　活動六：學多姿多彩的圖形以后，讓學生設計校徽。

　　具體時間：12月10日~15日

　　活動七：迎新年賀禮：數學小論文——《我更愛數學了》。目的是總結回顧本學期的學習經歷、探索歷程，從中尋找出學習的愉悅，增強學習數學的情感，為后繼學習作鋪墊。另外，開展《數學報》、《數學小制作》等評比活動。

　　具體時間：12月25日~30日

　　活動八：優秀成果展。通過舉辦本學期所有的活動成果中的優秀成果展出，進一步誘導學生正確的、恰當的開展數學的研究性學習，正確的概括調查結論，充分地表現數學內容。

數學課外活動工作計劃11

　　一、班級情況分析

　　這個班是這個學期新接手的，原有學生52名。和班主任初步溝通后，得知本班數學老師更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師。總體說來，學生學習習慣不是很穩定，學習基礎比較薄弱，個別同學的基礎較差。學習數學的興趣和積極性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培養。

　　二、五年級上冊教材修訂情況介紹

　　修訂前后教材結構對比

　　第一單元 小數乘法

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　1、引導學生概括總結小數乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動。

　　2、不再安排有關小數乘法的兩步運算。

　　3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。

　　（二）具體編排

　　例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。

　　例2：脫離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。

　　例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做后引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關系，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。

　　例4：小數乘法中的難點問題。

　　例5：小數倍，領會 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養驗算習慣。

　　例6：根據需要求積的近似數。

　　例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。

　　例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。

　　例9：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數思想。

　　（三）教學建議

　　1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。。

　　2、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。

　　3、注重培養學生解決問題的能力。

　　第二單元 位置

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。

　　（二）具體編排

　　例1：用數對表示具體情境中物體的位置。

　　例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。

　　（三）教學建議

　　1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對表示位置的學習過程。

　　2、適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

　　第三單元 小數除法

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　1、小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。

　　2、除數是整數的小數除法例題調整為：

　　例１整數部分夠商１，能除盡；

　　例２除到被除數的末尾還有余數，添０繼續除；

　　例３被除數的整數部分不夠除。

　　3、引導學生概括總結小數除法的計算法則，例5后增加概括總結法則的活動。

　　4、增加循環節的認識。

　　5、解決問題中不出雙歸一的類型，數量關系在前面已學，直接在練習中應用。

　　（二）具體編排

　　例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。

　　例2：除到被除數的小數末尾還有余數，添０繼續除。

　　例3：被除數的整數部分不夠除１，要商０。提出驗算要求。

　　例4：一個數除以小數，突出轉化思想。

　　例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用０補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。

　　例6：商的近似數，體會必要性，掌握方法。

　　例7：認識循環小數提供感性材料。

　　例８：認識循環小數、循環節、寫法。認識有限小數、無線小數。

　　例９：用計算器探索規律。

　　例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。

　　（三）教學建議

　　1、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。

　　2、注意突出重點，攻破難點。

　　第四單元 可能性

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　內容根據課標要求調整，由原三上移來。

　　（二）具體編排

　　例1：體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　例2：能列出簡單實驗所有可能發生的結果，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。只作定性描述。

　　例３：根據數據推測事件發生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。

　　（三）教學建議

　　1. 在不確定的基礎上，通過統計結果體會規律性。

　　2. 把握好教學要求。

　　綜合與實踐：擲一擲

　　由原三上移來。

　　第五單元 用字母表示數

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　1. 增加用字母表示常見數量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備。

　　2. 根據課標要求，明確利用等式的性質解方程。

　　3. 解方程和列方程解決問題分開編排。

　　（二）具體編排

　　1. 用字母表示數

　　例１：用字母表示數量關系(a＋30)，加減關系和代入求值。

　　例２：用字母表示數量關系6x，乘除關系。

　　例３：用字母表示運算定律和計算公式。

　　例４：用字母表示數量關系(1200－3x)。

　　例５：用字母表示數量關系(3x＋4x)。

　　解簡易方程

　　方程的意義。

　　等式的性質：給出結論。

　　解方程：

　　例1：利用等式的性質解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例２～例５：利用等式的性質解不同類型的方程。

　　實際問題與方程：

　　例１：x?b?c的應用。

　　例２：ax－b?c的應用。總結列方程解決實際問題的一般步驟。

　　例３：ax?ab?c的應用。

　　例４：x?bx?c的應用。

　　例５：解決問題，ax?bx?c的應用。

　　（三）教學建議

　　1. 關注由具體到一般的抽象概括過程。

　　2. 有意識地滲透數學的思想方法。

　　3. 重視解決實際問題能力的培養，注重等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優越性。

　　第六單元 多邊形的面積

　　（一）與實驗教材的主要區別

　　1. 加強探索過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發現轉化前后圖形的等量關系，推導得出面積公式。

　　2. 增加方格紙上不規則圖形的面積估算。

　　（二）具體編排

　　例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。

　　例2：三角形面積計算公式的探究和應用。

　　例3：梯形面積計算公式的探究和應用。

　　例4：組合圖形的認識和計算。

　　例5：借助方格紙估計不規則圖形的面積。

　　（三）教學建議

數學課外活動工作計劃12

　　一、學生現狀分析

　　本班共有學生65人，其中男生40人，女生25人，部分的學生學習態度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地進行學習。但有部分學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。從開學分班質量檢測看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還比較大。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

　　二、教材分析

　　本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

　　(一)小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進行計算，然后現再采用對比的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。

　　(二)小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

　　(三) 觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　(四)簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識(如整數、小數四則運算及其應用)，已初步接觸了一點代數知識(如用字母表示運算規律)的基礎上，進行學習的，其意義表現在：1有助于培養學生的抽象概括能力。發展學生思維的靈活性，2、有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強中小學數學的銜接。其中用“字母表示數”是學習方程的基礎，“方程的意義”是學習“解方程”的基礎，“稍復雜的方程”則是 “解方程”的發展。

　　(五)多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎?”介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

　　(六)統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率；二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

　　(七)“數學廣角”主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過 觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

　　三、教學目標

　　1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。

　　2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，

　　會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

　　5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

　　6、體驗事件發生的等可能性，以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

　　7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

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