本文總結了課題的研究進展并制定了一個階段性計劃。我們首先回顧了項目的目標和目的，然后介紹了已經完成的工作和取得的成果。接下來，我們討論了課題所面臨的挑戰和困難，并提出了解決方案。最后，我們制定了下一階段的計劃，包括進一步研究的方向和具體的工作安排。通過這個計劃，我們希望能夠順利完成課題，并取得更多有意義的成果。以下是有關于課題總結階段計劃的相關內容，歡迎大家閱讀！Array

課題總結階段計劃1

　　分析現行的課堂教學，我認為《教師的教學行為對促進學生積極心理品質發展的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在校領導的組織下，我通過外出學習，文獻學習、課堂實踐、調查反思，我認識了教師的教學行為對促進學生積極心理品質發展的重要性。現將一年來參與該課題研究活動總結如下：

　　一、理論學習

　　認真聽取李萍老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。

　　在理論學習的基礎上，我對初中生課堂上學習數學的積極心里與老師的教學行為的影響有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。

　　二、豐富教學設計，在數學課中滲透心理健康教育

　　在課堂教學中，我把每個學生都平等地看成是正在發展的、潛能末充分開發的人。我的角色是學生的“伙伴”和心理健康的“促進者”，強調對的學生“信任”、“真誠”和“尊重”，給學生以“無條件積極關注”，使學生在課堂中無顧慮地、真實直率表達情感和想法，并互相尊重、互相學習和探討，并能靈活地運用“傾聽”、“理解”、“情感反應”和“鼓勵”等技巧去引導學生，避免盲目地對學生進行個人評判。創設良好的教學心理氛圍，這是教師在課堂教學中滲透和開展心理健康教育的基礎。

　　三、個案觀察跟蹤，矯正學生錯誤的心理，培養學生的良好的心理品質。

　　要使現代中學生中的多種錯誤心理得以矯正，并最終消除，必須在弄清其形成原因的基礎上，準確劃分類型（逆反心理，自卑心理，嫉妒心理），認真制定有針對性的、科學的矯正對策，且在具體執行策略的過程中要因材施教，同時我們要盡量的給他們提供心理支持，多鼓勵少打擊，多理解，多關心，只有這樣，才能使我們的教育活動富有成效。

　　四、開好心理健康班會：

　　本年度主要開了《我自信，我快樂》，《換位思考，多些寬容》，《正確認識早戀》的主題班會。從中學生從故事資料、視頻、歌曲、詩歌中領會班會的主旨，在活動中實踐班會的的情感目標，學生基本上能反思自身存在的不足，明確了自己的努力方向，基本達到了召開主題班會的預期的效果。

　　五、個人獲得的主要成果：

　　廣西級

　　論文：《教師教學行為對農村學生心理品質發展的影響》三等獎

　　教案：《換位思考，多謝寬容》二等獎

　　六、存在問題：

　　影響中學生心理健康問題的因素是多方面的，包括社會因素、家庭因素、學習的壓力、青春期的煩惱等而且這個似懂非懂的年齡段，接受得快，變化得也快，但有許多的東西是他們無法理解的，也是無法分辨的。而我們廣大的農村父母絕大多數都外出打工，孩子主要由祖輩管理和教育，他們的許多觀念與思想跟現代社會可能不相適應了，導致孩子們所受的教育是矛盾的，使他們年幼的心靈承受了巨大的壓力，極有可能產生某些心理問題。而我們帶的班級很大，學生很多，所以不能把各個學生都跟到位是我最煩惱的問題。

　　第一次參加課題研究，雖然遇到了很多困難和艱辛，存在著很多的不足，但我相信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執著精神，我一定會在課題研究中不斷地成長，在以后的研究中一定會取得更好的成績。

課題總結階段計劃2

　　一、課題研究進展

　　1、加強理論學習，轉變觀念提升素養

　　一學期來課題組以課程理論和先進的研究經驗為指導，組織教師學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著《有效教學－中小學數學教學中的問題與對策》、《名師作業設計經驗》等為主要理論學習內容，我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，特別是關于“空間與圖形”這部分的總目標、學段目標和具體目標的學習，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。平時強調集中學習與自主學習相結合的原則，要求全體組員堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。

　　2、認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平

　　本學期的重點研究工作是：“空間與圖形”領域的有效練習活動策略的探索。“空間與圖形”是小學數學學習內容的四個領域之一，培養學生的空間觀念也是新課程標準所倡導的目標之一。以前的教學，偏重于對幾何知識的機械記憶，淺層理解和簡單應用層面上開展活動，少有進入綜合應用和創造性解決問題層面的，因而要達到培養創新精神和實踐能力的目標是非常困難的。考慮這些現狀，我們課題組首先開展了一系列針對性的理論研讀，每月定期開展一次理論研討活動，其中在4月份我們還組織了校內所有數學教師開展了一次主題為“空間與圖形領域有效練習活動的探索”的“教育沙龍”活動，活動中，人人有準備，發言積極，在家都能結合自己的教學實際，提出了許多富有建設性的寶貴意見。

　　依照本學期課題研究計劃，這學期課題研究課的內容核心就是“空間與圖形”。典型課例有唐顯禮老師的《確定位置二上》、李國興老師的《平面圖上的東南西北》、羅家華老師的《認識公頃》、邊勇吉老師的《用分數表示可能性的大小》等，每次研究課后，課題組都及時召集組員進行評議，評議的焦點主要是練習活動的設計是否有效，練習活動的組織實施策略是否有效。

　　3、基于課題研究，關注學生發展

　　為檢查課題研究成果和推進課題研究工作，以及進一步落實雙基的掌握，了解學生數學水平，及激發學生學習數學的樂趣，這一學期我們在學生數學能力培養方面還開展了這樣一些活動。在一二年級開展了“口算小明星”評選活動，分班級推選和學校評比兩階段進行；三四年級開展了“空間與圖形”領域為專題的數學探究能力測試活動；五六年級開展了“迎六一”數學手抄報評比活動。活動中，課題組成員積極承擔任務，確保了活動的有序、有效地實施。

　　二、課題研究階段思考

　　1、經過又一階段的課題研究，課題組成員的教學觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺樹立起現代教育觀。通過實施，使我們清晰地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。二是逐漸建立起新的練習活動方式。以往，學生的練習以獨自的書面作業為主，而現在的練習活動方式可以是小組合作共同完成，也可以是動手操作，還可以是口頭表述、網上查閱等。三是更注重練習活動的全面性和實效性。實施中，我們不僅發現“程度好”的學生在練習中的滿足，也看到了一部分“后進生”學習的明顯進步，練習活動的設計更關注全體，學會用發展的眼光去看待眼前的學生。四是提高了教師的教學水平和科研水平。從“探索有效的練習活動策略”問題出發，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為，自課題開展研究以來，課題組教師的科研素質得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發展。本學期，課題組成員共在各級刊物發表文章5篇，有3篇論文在縣、市及市以上獲獎，在市數學評優活動中有2位老師執教的課獲二等獎，等等。

　　2、雖然課題研究取得了一些成效，但也不可否認地暴露出一些問題。一是練習活動的“有效性策略”研究還不夠顯著。平時我們更多地是關注于練習活動設計部分，而對練習活動實施后未能都及時地去做到跟蹤調查，了解學生練習活動后的情況，練習活動是否能更好地幫助學生復習鞏固知識，是否能調動學生的積極情感，是否能培養學生學好數學的興趣、發展數學能力。二是有效練習活動理念還需進一步加強。實驗已有一階段，其中我們也做了大量的`工作，如理論學習、沙龍研討、教學觀摩等，這方面年青教師通過活動，進步較快，有效練習活動理念已逐漸滲透到每一個教學實踐活動中，而對有些年齡較長的教師對新課程理念和練習活動的有效性策略的理解和把握還不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現象。

　　三、下一階段工作展望

　　1、繼續加大培訓力度，擴大課題研究影響力，讓有效練習活動的理念深入到學校每一位數學教師心中，以實現課題研究的真正目的和意義。

　　2、重視課題研究和實踐活動相結合，加強行動研究。要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習活動有效實踐模式。

　　3、課題實驗第一階段我們已完成了對小學數學四大領域中“數與代數”和“空間與圖形”的練習活動的有效性策略的研究，接下來將對其它兩大領域“統計與概率”和“實踐與綜合應用”進行有效練習活動策略的探索與研究，突出數學教學練習的“有效性”，在“教”與“學”上繼續進行細化、分塊研究，繼續從練習活動的呈現、組織、評價等方面去探索有效地練習活動策略。

課題總結階段計劃3

　　《如何激發低年級學生寫作興趣》小課題研究已進入第二階段，為促進孩子們繼續快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，再次提高其語文素養。鞏固第一階段成果，特將第二階段工作計劃如下：

　　一、注重詞、句積累，提高好詞佳句運用效率

　　老師要繼續分階段定類別增加學生的語言積累。利用晨會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發、引導學生閱讀，以增加語言積累。沒有一定數量的詞語積累就不能形成語文能力，更談不上寫作能力。多讀則能把書本上的語言材料儲存到大腦中，變成自己的語言，運用到實踐中。

　　二、讀寫結合，正確運用寫作方法

　　在習作教學中，繼續有意識有計劃地教給學生一些寫作方法。鼓勵學生大膽嘗試，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事物用文字寫下來，學生只要寫出來就要找出幾點寫作優點進行點評表揚。同時在平時的口語交際教學中，能指導他們將從閱讀教學中學得的大量的字詞造句、布局謀篇等方面的知識進行運用，內化為寫作的基礎。

　　三、積累材料，遷移運用

　　1、為學生選好讀物。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。現可以偏重于分類作文指導等書目供學生閱讀。

　　2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學生把優美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力，在每節課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

　　3、定時組織讀書會。組織講故事、朗誦、寫日記、辦班級小報、習作手抄報等比賽活動，達到訓練學生的閱讀能力和培養學生的表達能力。

　　四、從多渠道培養學生習作的興趣

　　1、首先教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識相適應。

　　2、充分利用電腦、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。

　　五、每周一練，堅持寫好周記

　　繼續要求學生寫命題周記，擴大周記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等。幾類周記變換著寫以保持學生的寫作興趣。對學生的周記還要及時評改，發現好的予以鼓勵，并提供給全班同學評論或抄在墻報上供大家欣賞，經常評選優秀周記，真正使寫周記成為學生生活的一部分。

　　總之，在第二階段研究中要嚴格執行計劃，觀察學情，靈活變通，力求最大極限地挖掘學生潛在的語言表達能力，激發學生的習作欲望。

課題總結階段計劃4

　　一、課題簡述

　　該課題為學校主課題，已經通過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：

　　《學校服務教師，促進教師主動發展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創建學校科普特色的實踐研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創建學生主動發展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）

　　《以主動發展為核心，創建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論為依據，以學生主體的自我發展為目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節、自激勵，主動地發展自己，充分發揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。

　　二、研究形式

　　理論知識學習與實踐活動相結合

　　三、研究工作管理

　　1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意搜集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。

　　2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。

　　3、及時把研究動態、過程匯報到教科室。

　　四、主要工作

　　1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。

　　2、充實和完善“課題研究網頁”。

　　3、每學期組織1—2次相關專家和學者的課題研究指導。

　　4、開展1—2次校級公開課展示活動。

　　5、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。

　　6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。

　　7、編制校本教材之三、四——《清水養植》和《無土栽培》。

　　8、開發校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。

　　9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。

　　10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。

　　11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。

　　12、課題組整理資料，撰寫結題報告。

　　附20xx——20xx學年度第二學期月行事歷

　　三月份

　　1、各子課題組召開課題組會議，系統全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）

　　2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動課，并上報授課內容，撰寫研究課教案。（各子課題組負責人及相關實驗教師）

　　3、階段性論文收集整理。

　　4、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。

　　四月份

　　1、各子課題組在聽、評、說的基礎上進一步集體備課、理論學習。（各子課題組相關負責人、各成員及授課教師）

　　2、收集整理論文、案例。

　　3、舉行課題研究階段性活動總結。

　　4、收集各種有用的資料和信息；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。

　　五月份

　　1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。

　　2、各課題組老師搜集相關資料。

　　3、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。

　　六月份

　　1、更新課題管理內容；理論學習。

　　2、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆

　　七月份

　　1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關課題論文。

　　2、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。

　　3、總結各子課題組的初步經驗，并推廣。

　　4、各課題組期末書面總結高質量、高水平總結進行交流，整理相關材料。

　　八月份：

　　1、各課題組成員撰寫課題論文1篇。

　　2、課題組整理資料，撰寫結題報告。

課題總結階段計劃5

　　《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》這一課題的提出，是因為我校重視教學研究工作，通過學習生本教育的教學理念，讓我們真正的認識到只有改變學生的學習觀場地、讓學生的潛能得到真念，進而解放學生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現學生才能的正地發揮，讓學生從“苦學”走向“樂學”。我們在生本理念的指導下我們的課堂有了質的變化。但我們在為這次改革感到高興時問題也層層的浮現了出來。如：許多教師反應先學內容布置簡單了，沒有什么作用。難一點吧，好多學生無法通過自己完成；先學內容許多時候老師無法檢查等等。針對有這些困惑的教師我們我們特申報了《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》課題。通過此課題能進一步的培養學生的自主學習能力、探究能力，讓學生更自信的投入到數學學習中。

　　本學期為了讓小課題研究在課堂中，發揮更大的作用，是學生受益。特制定計劃如下：

　　一、明確研究內容：

　　（1）怎樣布置先學內容，有效的先學內容絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌。布置先學內容時首先要思考：我布置的這些先學內容對下一個新知識點的學習是否有用？如何幫助學生利用好先學內容的實施更好地進行自主學習？先學內容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。

　　①簡單：要求內容的環節要簡單，學生能一目了然。簡單明了，學生課上交流的例子達十幾種，學生做在其中，樂在其中。

　　②低入：要求設計的內容難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發現一點，體味發現的快樂。

　　③根本：要求教師抓住知識主線，找準教學重難點，使學生通過先學內容能夠完成大部分的知識點。教師在布置先學內容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。

　　④趣味：興趣能激發學生的學習動機，頗有趣味的作業具有一定的吸引力。能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業的樂趣。

　　⑤開放：教師根據教材適時適量設計開放性的內容，增加學生思考問題的多面性。讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都能在自己的能力范圍內“有話可說”，培養他們的自信心。

　　（2）先學內容的設計形式教師熟悉并吃透教材，領悟相應的重難點。定準教學目標，是設計好先學內容的保證。

　　①根據教學內容的難易程度和學生的知識水平，選擇課前和課中相結合的先學內容形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內容服務，為學生的學服務。

　　②為了使每個學生都能有所得，先學內容可以設計成必答題和選答題，讓不同層次的學生自由選擇。

　　③可以把課后的部分習題提到先學內容中，讓學生通過做完預習階段的習題初步了解知識。

　　④可以讓四人小組整理出典型的先學內容，把布置先學內容的權利也交給學生。

　　⑤先學內容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。

　　（3）先學內容的檢查

　　①學生學會查找資料并利用資料是先學內容完成的一項重要技能。教師要輔導孩子如何在網上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學生在課堂上展示課前收集的資料。

　　②老師在布置完先學內容后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生展示作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成先學內容的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的自信心。

　　③對認真完成的小組要給予表揚和鼓勵，對一開始沒有認真完成的小組不要操之過急，要耐心引導，積極扶持。也可以安排先學內容完成得比較好的同學幫扶這些同學，逐漸達到人人養成認真完成先學內容的習慣。

　　二、課題研究階段（20xx年9月——20xx年12月）

　　9月：

　　1、學習課題實施方案。

　　2、教研組制定出小課題研究的第一階段計劃。各位實驗教師根據教研組第一階段計劃、自己本冊教學要求和學生情況，制定出本學期課題研究階段計劃。

　　3、開展學生學習情況研究和教師教學情況研究。（問卷調查）

　　4、業務學習（有關小課題方面的內容）

　　10月：

　　1、圍繞課題進行集體備課。

　　2、上研究實驗課。

　　3、業務學習（有關小課題方面的內容）。

　　11月：

　　1、圍繞課題進行集體備課。

　　2、開展小課題研究的匯報課。

　　3、業務學習。

　　12月：

　　1、經驗交流會。

　　2、論文的收集。

　　3、收集和整理有關材料。

課題總結階段計劃6

　　《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結合民族地區教育教學實際情況并在縣教研室的專業指導下，在原來課題的基礎上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：

　　1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結。

　　2、設定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數學、物理的教學，經分析得到適用本地區的讓學生成功的方法。

　　3、研究總結與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文。

　　現將階段性研究作以下的計劃與總結：

　　在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學習，三人共同對相關資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業、測試中體現出來。

　　在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應于新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：

　　一是堅持理論學習不放松，強化理論知識積累教學理論指導；

　　二是堅持上好每一節課，“讓學生體驗成功”在每節課中都有所體現，在課堂教學中總結經驗；

　　三是堅持在學生的學習效果上求論證；

　　四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究目標基本實現。

　　現將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：

　　1、汲取并總結第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施；

　　2、反思整個研究過程，形成教研反思論文；

　　3、撰寫課題研究報告。

　　本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。

課題總結階段計劃7

　　一、指導思想。

　　“以支持兒童、指導家長”的辦園思想為指導，積極開展相關文獻資料的收集與學習工作，了解世界各國兒童建立良好學習品質的活動內容與活動模式、教師與家長的指導策略，確定幼兒園教育的研究方向，踐行《指南》精神，扭轉家長傾“小學化”教育思想、轉化教師傾“小學化”的教育行為，促進兒童形成良好的學習品質，為終身學習奠定基礎。

　　二、工作重點：

　　1、準備階段（xxxx.03）

　　（1）確定研究課題，組建課題研究小組。

　　（2）廣泛收集課題相關理論的文獻資料，組織課題組成員學習。

　　2、申報與立項階段（xxxx.03—xxxx.05）

　　（1）正式申報課題，等待批準立項。

　　（2）幼兒園開展科學探究活動的現狀分析。

　　（3）修改開題報告，確定細化研究內容和研究方向，召開開題會。

　　三、工作目標：

　　1、組建課題研究團隊。

　　2、課題立項，撰寫課題開題報告。

　　四、具體工作：

　　1、課題相關理論學習。

　　2、家長培養幼兒學習品質的教育行為、教養態度的調查分析。

　　3、教師開展培養兒童學習品質的科學探究內容與組織模式、探究策略的調查研究。

　　五、具體工作安排：

　　月份具體工作

　　三月份

　　1、成立課題申報小組。

　　2、組建課題研究小組，小組人員分工。

　　3、搜集與課題相關的資料。

　　4、開展家長關于兒童學習品質的認識情況調查。

　　四月份

　　1、調查問卷情況統計分析。

　　2、課題組成員學習文獻資料。

　　3、撰寫課題申報材料，申報課題。

　　五月份

　　1、資料收集，理論學習。

　　2、學習心得體會交流。

課題總結階段計劃8

　　一、3月~4月，初步嘗試小組互助學習方式的習題訓練，習題訓練內容以化學基本知識的掌握和簡單運用為主。

　　1、編寫1~12章知識點的梳理性試卷，整理化學式，化學方程式內容并編寫成小試卷。

　　2、逐步完善化學互助小組的合理化分組方式。

　　3、嘗試將選編的試題在小組內進行互助訓練（包括完成方式和反饋方式）。

　　4、及時記錄活動開展中重要環節的內容，總結好的經驗和不足之處，并分析原因，尋找改進辦法。

　　二、5月份，在基本知識掌握較好的情況下，嘗試在小組中進行化學知識的專項訓練。

　　1、選編利用化學方程式的簡單計算、溶液溶質質量分數的計算、酸、堿、鹽典型習題的試卷等。

　　2、將試題運用到小組內開展訓練，進一步提高小組成員間的差異練習和互助學習方式的有效結合。

　　3、及時總結實踐中的成功和失敗之處。

　　三、6月份，在中考總復習階段，嘗試在互助小組中進行綜合試題的差異練習。

　　1、預計選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實踐，并進行試題運用后的效果分析和反思。

　　2、全面總結上半年科研內容，撰寫階段性科研報告。

課題總結階段計劃9

　　在學校領導的帶領和支持下，我校各教研組，各教師具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地感到自己成長的腳步聲。

　　結果這一階段的研究實踐，結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示各課題的情況和效果，是我們這一階段課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：

　　理論是實踐的航標。進行理論學習一直是我們學校堅持執行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師，養成學習的習慣。這個習慣從課題開始一直延續至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。

　　在課題前階段，我們確立了各教研組小課題研究計劃，幾個人小課題研究方向，并通過學校有目的有計劃地安排操作方法方式，及各位教師平時的研究學習取得了一定的收獲。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。

　　一是成立小組，成立了小課題研究小組，保證各組個人小課題研究的順利進行。

　　二是確立可操作性實踐活動，根據實際情況對各個研究成員創造良好地學習研究氛圍，并通過全體師生的共同參與互相提高，達到預期目的。

　　通過全體人員的共同努力，每位教師的能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進老師們的成長，提高教師的教研學習能力，追求高效課堂，我們利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。

　　目前，我校的小課題研究模式已形成良性循環。并在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所教學隨筆教學論文中，有多位教師的論文獲得認可，并發表。

　　我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

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