一路花香教學設計1

教材分析：

《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

教學重點：理解重點句子，有感情地朗讀課文。

教學難點：如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一.導入

1.屏幕顯示鮮花組圖

（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多么愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）

師：同學們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？

生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？

2.師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？

二.學習第一節

1.屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

師：同學們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。

指名讀第一自然段。

2.師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？

那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用）

3.師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？

三.體會心理，明白寓意

（一）十分慚愧

1.師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？

加深詞：十分慚愧?（板書：十分慚愧）

2.出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

師：同學們知道什么“慚愧”嗎?“十分慚愧”可見程度更深。

師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

3.師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

4.出示破水罐和挑水工的第一次對話。

師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只——-的水罐。）

（自卑的??充滿歉意的??懂事的??難過的??善良的）

（結合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

5.師適時指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責多么難過啊！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。

（二）一絲快樂

過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。

是什么使它有了一絲快樂？

1.出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（1）“美好的景象”指什么？用書上的話說說。（太陽正照著路旁美麗的鮮花）

（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象啊！來把這句話讀好，讀美。齊讀。

師：走在這么美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這么美的景色，會有什么感覺？會說些什么？

原來，破水罐也為別人帶來了美的享受，也為別人帶來了快樂，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。

2.出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。（“一絲”放大，體會。）

（1）看了這么沒的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂。）

（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）

（三）感到傷心

1.過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

師：破水罐還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？

當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什么呢？

師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。

2.出示：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉？

3.你們看，這是小路兩年前的樣子，現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）

4.如果此時，我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）

它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉憂為喜（圖片），他會對挑水工說些什么呢？（同桌交流）

5.挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。

也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在為自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？

（學生談感受）

師總結：也許長大后的你并不出色，請想起我們在小學里學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。

四.拓展延伸

1.今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。

愿同學們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。

2.老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什么嗎？（出示小練筆）

五.板書設計：

14一路花香

十分慚愧→一絲快樂?→仍然傷心?→相當欣慰

教后反思：

《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。

《一路花香》教學中，我帶領孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說兩只水罐的特點，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。

本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生才會學以致用，領悟更深。所以，在以后的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個教訓都將成為日后的經驗。最后我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

一路花香教學設計2

知識目標：

理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學過程：

一、復習導入。

今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

復習：概括課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。（板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、感情升華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內化情感，讀寫結合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

集體交流，下課。

板書設計：（根據學生情況而定）

a完好無損（圖）驕傲

水罐

裂縫(圖)慚愧

挑水工一路花香

b圖圖

水罐完好無損裂縫

驕傲慚愧

挑水工一路花香

一路花香教學設計3

知識目標：

學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。

情感目標：

通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。

教學過程

一.講述故事，激趣導入

1.師生談話

同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品—-佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

2．導入課文

那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。

師板書：14.一路花香（生齊讀課題兩遍）

3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）

[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]

二.初讀課文，整體感知

1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。

4.掃除生字詞障礙。

[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]

三.再讀課文，品味感悟

1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工常年勞作把一罐罐水運到主人家）

2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐驕傲自滿每次滿罐水運到主人家）

3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運到主人家）

4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。

[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關系、對課文表達至關重要的句子。]

四.圖文對照，重點感悟

1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。

2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。

[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]

五.結合生活，拓展延伸

1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]

六、讀中明理，師生小結

其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！

通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]

七.作業處理，加深映象

課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。

附：板書設計

14．一路花香

角色心態結果

挑水工善于發現“美”把一罐罐水運到主人家

好水罐十分傲慢一次次滿罐水運到主人家

裂水罐妄自菲薄一次次半罐水運到主人家

出現“一路花香”奇跡

教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

一路花香教學設計4

教學要求：

1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。

教學重點：

讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。

板書設計：

聽記

讀思一路花香

說演物盡其用，人盡其才

評編人各有所長，要自信

教學過程

一、巧設懸念，激求知欲

同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？

二、聽故事，明大意。

1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

2、請努力聽清以下問題：

（1）、你所聽故事的題目是什么？

（2）、故事中有哪幾個角色？

（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？

三、初讀課文，把課文讀正確。

這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。

請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。

四、潛讀全文，明寓意。

1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。

2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。

5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？

6、認真讀文，思考，準備。

7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。

8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？

9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？

五、創編寓言

聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。

一路花香教學設計5

教學目標：

1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入談話

1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

二、初讀課文

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。

三、感悟課文

1、出示課件，課文講述了什么故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？

因為完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

4、指導朗讀

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2）板貼：

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心

（1）引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

（2）師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

（3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心

四、感情朗讀，總結談話

1、練習分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？

現在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？

告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？

學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？

五、聯系實際，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

六、布置作業

1、熟讀課文。

2、練習冊。

一路花香教學設計6

教學內容：14一路花香

教學目標：

認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

課時安排：二課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因為????????????而慚愧。

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為????????????而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為????????????而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“???欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為??????（出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、揭示寓意

1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會

有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環。于是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。

2、聽了故事，說說你的體會。

3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？

4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……五、總結

讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

六、作業。1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

板書設計：

14.一路花香

十分慚愧

一絲快樂↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

仍然傷心

相當欣慰

一路花香教學設計7

教學目標：

（1）知識與技能目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

（3）情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，走進花香

課前充分利用視頻展示春暖花開優美畫面，（設計意圖:創設情境，拉近學生與文本的距離）說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設計意圖：這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。）

二、初讀課文，感受花香

讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。)

三、再讀課文，學習字詞

要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學字詞，有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。（設計意圖：培養學生的默讀能力，倡導自主學習，培養自學能力。）

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入，走進花香

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關鍵詞）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（設計意圖：這里培養了學生快速瀏覽的閱讀能力，同時又培養了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因為而慚愧。

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（設計意圖：為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為——而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（設計意圖：讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為（出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（設計意圖：讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，采用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，從而內化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。）

三、以讀促讀，收獲花香

（一）用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

（設計意圖：通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了。）

（二）學生自由選擇（小組內交流）

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

（設計意圖：語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理。）

（三）“在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”

（設計意圖：這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了

讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一。）

（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》

（這是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。）

四、課堂小結，花香四溢

師總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中??

五、作業。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

（設計意圖：我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業，既培養學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。）

六、板書設計：

14．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）

挑水工循循善誘

（設計意圖：本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。）

九色鹿

全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．

二、說重點、說難點：

第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．

因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法

四、說教學程序：

依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內容。

這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

教學過程：

一、復習

同學們同過上節課的學習，你知道了什么？

根據回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

調達：見利忘義恩將仇報

二、指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書：王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。”她纏著國王要他去捕捉九色鹿。””纏”體現王妃的任性。國王的性格特征。”國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。””無奈、只好”說明國王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]

（二）、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據回答出示：”救命啊，救命！””謝謝你的救命之恩?終身受你的驅使??””我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了。””如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來了！””陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？”

一路花香教學設計8

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

教學過程：

一、復習導入，鞏固生字

我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

完成生字填空，點評。

二、精讀課文

（一）整體感知

挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

2.找慚愧原因，指導朗讀。

3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4.分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

（三）體會“一絲快樂”

1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

（四）體會“仍然傷心”

1.討論“仍然傷心”的原因。

2.兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

（五）體會“非常高興”

1.默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

2.學生交流：

（1）那些美麗的花只長在你這一邊。體會：這一路花香是破水罐功勞。

（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

（4）指導朗讀。

（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！

（六）續寫對話，概括寓意

1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

2.學生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

三、知識拓展

我國古代有很多說明這個道理的名言：

1.《淮南子》中“人盡其才，物盡其用”。

2.南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；

3、“詩仙”李白在《將進酒》中“天生我材必有用”；

四、課堂小結，齊讀課題

五、課后拓展

閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

教學反思:

《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？……這個環節使學生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1.同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。

一路花香教學設計9

教學要求

引導學生反復閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入

體會破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領悟挑水工話中要表達的做人之道。

教學過程

一、出示一組詞語

根據這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？

二、精讀課文

1、文中有幾個重要的角色？找到描寫這些角色的有關語句，用不同符

符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價他們呢？

2、匯報交流

破水罐：自卑——自信

慚愧——道歉——傷心——再次道歉

（1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯系第一段的內容談談

（2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語氣

（3）一絲快樂：說明自卑帶來的憂郁情緒占據了他整個內心世界

（4）再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫

完好無損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）

有感情地朗讀，讀出驕傲的語氣

挑水工：聰明、循循善誘

（1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌

挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得

了一路花香。

（2）循循善誘：如果——，哪能——

當破水罐第一次向挑水工道歉時，他并沒有用抽象的大道理教育

破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時，

挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發破水罐

從生活實踐中去感知自身存在的價值，從而明白診視自我的道理。

有感情朗讀，體會挑水工的智慧和循循善誘

3、聽了挑水工的話，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會有什么反應呢？

破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。

4、這則寓言通過三個角色告訴我們什么呢？

既不能像完好無損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，

應該正確的看待自己，看到自身存在的價值。

5、現在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定

說不定你會有新的發現，新的感悟。

6、匯報交流

“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。

7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。

三、分學習小組排練課本劇《一路花香》

板書設計：??14?一路花香

破水罐：自卑——自信

完好無損的水罐：驕傲

挑水工：聰明?循循善誘

正確地看待自己

一路花香教學設計10

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、能自主學習課文，并通過合作拓展思路，發展交流能力，抒發自己的感受。

4、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。

教具準備：生字卡多媒體課件鮮花

教學時數：2課時

教學設計

第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學們知道這兩則寓言故事嗎？誰能給大家說說？（指名說）

2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢？同學們請看（出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。）揭示課題：14、一路花香（板書）

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什么？（師做下記號，以待解決）

二、初讀感知，字字入目

1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）

（解決剛才的問題）

2．檢查讀書情況：

（1）出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無損日復一日

指讀，開火車讀，師隨機正音。

三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節讀（師生共評）。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

2．默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名說

3、師范讀，指導讀。

4、精讀第一節

（1）指名讀。思考：A挑水工的職責是什么？B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了？（學生說）

（2）找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。（總能滿滿地運到）

（3）指導朗讀。

你能把兩只水罐的心情讀出來嗎？試試看。

四、內化課文，指導寫字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什么發現？你認為寫時應該注意什么？學生說

3、指導學生描紅。

五、課堂小結，布置作業

1、本課講了一個什么故事？（學生暢所預言）師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

2、作業：

（1）正確美觀地抄寫本課生字。

（2）熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

第二課時

教學過程：

一、聽音賞圖，復習導入

1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語。開火車讀。

二、復述課文，感受花香

1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。）

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內交流兩只水罐有什么特點？(板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——–一絲快樂）

2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。生說

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么——-。（它可能會一蹶不振）

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么——-。（它可能會終身頹廢）

如果，他將破損的水罐加以修補，那么–（可能沒有這迷人的花香）

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以—-

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香，

1、揭示道理。

師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

2、指導分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

五、拓展延伸

1、師：聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎么樣呢？他還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎么想，怎么說呢？請你寫下來，交流一下。

2、學生寫，師巡視，交流。

3、結合學生回答相機總結：此時的破水罐它快樂、自信，它不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。（生再讀課題）最后，老師想把這首散文詩送給大家。——《欣賞自我》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑，

很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

其實，人何必這樣：

欣賞別人的時候，一切都好；

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，

你會發現：

天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

5、師：善于發現自己，善于欣賞自己吧，你有比別人更美好的地方。老師原這一路花香帶給我們的啟示永遠留在我們的心中。

五、作業：

1、演一演：把這篇課文改編成課本劇演一演。

2、讀一讀：

一個人的價值在于他的才華，而不在于他的衣飾。——雨果

先相信自己，然后別人才會相信你。——屠格涅夫

3、寫一寫：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……

長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學時念的這篇課文你會想……

附：板書設計

14．一路花香

完好的水罐驕傲

每個人都有價值，要正確看待自己和別人

破損的水罐慚愧

師結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

一路花香教學設計11

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

課時安排：

兩課時

教學步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導入。

1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）

4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？

四、點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐驕傲自大

正確看待

破水罐慚愧自卑

自己和別人

挑水工循循善誘

一路花香教學設計12

教材分析：

本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面

前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

教學目標：

【知識與技能】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

【過程與方法】

初讀感知，學會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學過程中，讓學生熟悉如何分角色朗讀。

【情感，態度，價值觀,】

通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊含的哲理。

教學重點：

讀懂故事理清脈絡。

教學難點：

通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

教法：揭示課題，理清脈絡，體驗感情。

學法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡。

教學準備：

教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。

學生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。

教學過程

一、導入新課，初讀感知

1、讀課題。

2、談預習感受。說說你看了課題會想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）

3、說文章的主要內容，出示選擇題，供學生選擇。

4、放聲自由朗讀課文。

要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

二、細讀精思，讀中感悟。

1、指名讀課題。

指導讀好“一路、香”。

花多嗎？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”

再讀、跟讀、帶大家讀。

2、讀第一句。引導感悟：挑水工的工作辛苦。

3、讀第二、三、四句。

糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

指導朗讀，讀出兩只水罐的不同。

4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

思考：

（1）、美好的景象是什么樣子？

（2）、“它”指誰？?

（3）、“一絲”能不能去掉？為什么？

（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么?

7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

你應該注意到了：

（1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

三、想象體會，研讀寓意

1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點?

完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇跡。他善于發現美，創造美。

破水罐：善良，能為他人著想。

2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，

就能充分發揮其應有的作用和價值。

4、總結寓意、道理：

世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人

四、拓展延伸，訓練說話

1、出示名人名言：

人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來

人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。

——《呂氏春秋.孟夏紀》

2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

板書設計：

一路花香

慚愧快樂傷心欣慰

每個人都有自身的價值

《一路花香》教后反思:讓學生在對話情境中感悟

《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩

子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，讓學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發真情流露。

《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

一路花香教學設計13

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

二、教學設計

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

三、教學準備：

1、掛圖

2、關于“鮮花”的動畫

四、教學設計、設計意圖闡述：

教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

每個教學法環節

設計意圖的闡述

五、教學步驟：

第一教時

一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

2、小組交流后，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內延伸，設疑拓展

1、師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

一路花香教學設計14

教學目標：

1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？

（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

二、讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節）

4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

三、學習第二小節。

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2）出示：“兩年后的一天……回報。”

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5）齊讀第二小節。

四、學習第三小節。

1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

3、小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發感受。

1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

1、交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

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