以下是有關于期末教學質量分析的相關內容，歡迎大家閱讀！

期末教學質量分析1

一、校情分析

我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由于受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性;從學生方面來說，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。

二、存在問題

1、教學管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。

2、跨年級跨學科備課教案不齊全.

3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。

4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。

5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。

三、整改措施

為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20__】94號文件精神和20__肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。

(一)切實加強課程管理

嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。

(二)切實加強課堂管理

1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課;二是內容全備課標、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。

2、把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：(1)必須明確教學目標;(2)必須讓學生參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節，教師每學期不少于20節。每位教師每學期公開課不少于兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。

3、把補困加在課后在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：

(1)建立后進生成長檔案;

(2)任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性;

(3)教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄;

(4)經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。

4、精選課堂教學例題、習題、作業題教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽(聽課堂教學)二看(看教學設計、作業批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結提高(在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見)。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

(三)加大對后進生的轉化力度，提高整體成績

后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：

第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。

(四)加強班主任工作

班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。

(五)加強對教師隊伍的管理

教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。

期末教學質量分析2

提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創新發展道路，深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個二”的發展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，而且為全面推進素質教育注入了新的活力。

一、重視培訓，更新教師教育觀念

實施素質教育，推進課程改革，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過有效視導活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎。

二、立足實踐，面向創新發展

(一)抓教案嚴格要求

提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。

突出特點：

①注重創設良好的教學氛圍，培養學生良好的學習習慣，調動學習熱情。

②能夠重視學生已有的生活經驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問題。

③能夠精心設計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。

重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環節處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

(二)抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師用心性，分層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生發展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結論。培養學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統計：

1、區級骨干教師在聯校教研活動中做課改示范課。2節

2、校級骨干教師做研究課。5節

3、全員參與主動獻課。65節

4、區級研究課3節

(三)以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起，夯實教師適應改革的潛力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。

2、加強教育信息技術培訓，提高教師應用現代化教學手段的潛力。

信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在老師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習校園網的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區級信息技術培訓;安排宗海春老師對青年教師進行業務培訓。為了調動全體教師學習信息技術的用心性，中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。

3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯校教研組做課，受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。

(四)潛心研究，構建“三動合一”的教學模式

為了把素質教育落實到課堂，務必優化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發情趣，讓學生主動地學習，創設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。

①讓學生生動地學習。

②讓學生主動地學習。

③讓學生在活動中學習。

我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：

(1)發揚教學民主，創設和諧氣氛;

(2)激發學習興趣，吸引學生參與;

(3)創造參與條件，帶給有利環境;

(4)尊重心理需要，幫忙學生成功;

(5)善于啟發思考，教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。

三、抓質量監控，嚴把質量關

(一)非考試科目

1、依據中心校《非考試科目考核標準》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結合、教師考核與學校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據實際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進行了考核，督促了教師的日常工作。

(二)考試科目

各校統一組織單元檢測，加大質量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測(包括語文、數學、英語、自然、社會、品德)，交換監考，統一閱卷，全面檢查教學效果。

四、客觀分析，謀求對策

(一)各科試卷狀況

1、重視了學生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則;多渠道獲取知識，展示知識的原則。

(二)存在的問題：

1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數學的最后一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

2、各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體此刻科任與語數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。

(三)改善措施：

1、倡導科學管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結經驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生，上好每一節課。

3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業批改、復習考試、質量分析等環節提出明確嚴格的要求，規范教學全過程的管理。

4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。

5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

6、加大獎懲的力度。

期末教學質量分析3

　　一、自主評價整體介紹

　　在此次的自主評價中應包含人文性教育目標的考查，引導學生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據是《小學語文課程標準》,評價的目標是提高小學生的語文綜合素養。評價指標分別從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度進行。評價者是多元的，可以是學生本人，可以是老師，也可以是其他學生或學生家長等，強調被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統一的互動過程。

　　二、學生具體評價情況

　　（一）學生綜合評價情況分析

　　1、自主測評表：優52人、良1人。

　　2、期末口試：優49人、良4人。

　　3、期末筆試：優48人、良5人。

　　4、綜合評價：優48人、良5人。

　　（二）學生具體評價情況分析

　　1、過程評價

　　（1）班級主要做法：

　　①課堂表現。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學生的學習態度和學習能力。

　　②作業情況。根據學生作業上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。

　　（2）亮點介紹：測評表是結合學生的課堂表現，作業情況。有學生的自主評價和教師評價結合在一起來給學生進行評價。

　　（3）存在問題及原因分析：有的學生給自己打分很客觀，但有的學生卻不能結合自己的實際情況來給自己打分。

　　（4）改進措施：可以學生互相來評價。

　　2、期末口試

　　（1）主要做法：進行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進來。

　　（2）亮點介紹：“健談”使學生的口語表達能力得以展現，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發孩子們的答題欲望。

　　（3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進行更深一步的了解。

　　（4）改進措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。

　　3、期末筆試

　　（1）試卷特點分析

　　一、命題特點：一年級學生的基礎就是認字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。

　　二、難易程度：難度偏高。

　　三、考察知識點范圍：考察的知識點就是課后需要孩子們會認會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行學業知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。

　　四、成績分析：本次考試共有53名學生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。

　　五、題目類型：

　　1、聽力能手。

　　2、拼音能手。

　　3、識字能手。

　　4、詞句能手。

　　5、課文能手。

　　6、閱讀能手。

　　7、我會看圖寫句子。

　　（2）學生答題情況分析

　　這張試卷總共分為了七個大題。

　　第一大題考察了學生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發現小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導致失分。

　　第二大題考察了學生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學生掌握的很好，只有個別同學在整體認讀音節上失分，還有的同學馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導致失分。

　　第三大題考察了學生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學生掌握很好，只有個別學生書寫不標準導致失分。多音字部分大部分學生掌握情況不好，出錯原因在于學生平時讀的太少。筆順部分大部分學生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時對于漢字書寫的筆順強調的太少。

　　第四大題考察了學生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學出錯，這道題出錯的原因在于平時讀的太少，語感不強，導致失分。

　　第五大題考察了學生對于課文的理解能力，第一小題根據課文內容填空，所有同學對于課文都熟記于心，但是失分點在于對于字的把握不是很準確；第二小題根據課文內容判斷對錯，絕大部分同學都能做對，只有少部分同學對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。

　　第六大題考察了學生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內容，同時也超出了平時學生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學都能掌握，有部分同學對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學把題目也算了進去導致失分。

　　第七大題考察了學生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節加聲調，deng long的拼音寫成deng lou。

　　4、我會思考

　　時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期，這屆學生每班最多53人，無疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個學期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學習都很關注，學生完成家庭作業大部分能做到工整認真。但是學生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學期末有大部分學生自己不會記作業。

　　5、努力方向

　　下學期我需要努力的地方有很多。

　　首先在教學上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認知特點，在識字方面更要結合他們的生活，采取多樣的識字方法進行識字的教學；在學生的課外閱讀方面規定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡；每周規定背誦一首古詩；慢慢地養成孩子們自己記作業的習慣，能在學校完成的作業盡量在學校完成，多布置一些學生動手操作的作業，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。

　　其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進而讓孩子們協助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務班級的任務，提高孩子們的集體意識，進而提升集體榮譽感。

　　最后在家長溝通上，我會經常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現，提出建議；個別需要加強的孩子，要多次約談學生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。

　　總而言之，班級工作是一門精深的科學，需要不斷探索創新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會繼續努力，終身學習，用最初的心，做永遠的事。

期末教學質量分析4

　　期末考試終于結束了，這也意味著一學期緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。看到成績后，我心里沉甸甸的，考得很差，離自己的期望差的太遠了，心痛之余我也好好反思了自己。

　　首先本班學生本來基礎較差，我在培優轉差這方面做的不好；其次，學困生太多，學生學習自覺性較差，全靠老師和家長監督，對一些愛撒謊的學生心太軟不忍心揭露他們，反而讓他們有機可乘；再次，留守兒童較多，這些學生由于父母長期不在身邊，管教不嚴，回家不認真完成作業，僅僅靠在學校里老師的教導，回到家里沒人管教，他們大多數跟隨爺爺奶奶在家，很多輔導不了學生的作業，學了的知識沒法鞏固，導致成績越來越差。

　　細細思考之后，我理出了以下幾點，提醒自己在今后的教學中引起重視：

　　1、著實抓好知識點的落實。尤其是中下學生，對其掌握情況要一一跟蹤，逐個過關。而對于可以放手的同學，則大膽放手讓他們在適合他們發展的領域去發揮。分層作業、分層要求至關重要。

　　2、在閱讀教學中要訓練學生“言之有據”。不但要讓學生“知其然”，更要通過促動、引領他們積極思維，促進其“知其所以然”。另外，在教學中還要在引導學生了解文章內容和內在聯系的過程中，訓練學生表達的連續性、完整性和豐富性。

　　3、鼓勵學生多看課外書，多背古詩詞。

　　4、加強家校聯系，發揮家長的作用。

期末教學質量分析5

　　本張試卷難度較深，題目設計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎知識，體現坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進行分析：

　　數與代數方面：

　　一、計算較為扎實。

　　總體來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關的運算技能。孩子的計算方法也呈現出了多樣化的特點。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學生由于粗心與基礎不扎實，豎式計算數位沒有對齊，滿十沒有進一，忘記寫余數，以及混合運算中出現運算順序顛倒，數字抄寫錯誤等。這與學生的年齡特點有關，但也應該讓老師們從小培養學生細致認真的學習習慣。

　　二、基礎知識掌握較好。

　　在數的組成以及數的數的大小比較這部分內容，學生能很好地根據計數器寫出數字。同時知道不同數位的數字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學生沒有關注到“最大”，這也反映出了學生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。

　　三、應用題本次考試的情況不甚理想。

　　這里面和學生語言文字理解能力與數學閱讀能力的薄弱有關，同時也與學生的年齡特點有關。因為低年級學生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應用題通常是兩個問題，很多同學會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學生兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中因為很多學生的讀題不夠細心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清楚，從而導致了答題錯誤。這也從一個側面反映出了學生對待混合運算的應用題時掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學生的連加連減的掌握較為理想。

　　空間與圖形領域：

　　一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。

　　在第二大題的第4、5小題中，學生對于單位的轉換掌握的情況較為理想，能進行正確的單位轉換。但第4小題中的單位填寫，由于學生生活經驗缺乏與空間感覺的薄弱，學生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應出學生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認知上的錯誤。

　　二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。

　　學生對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關系。

　　三、角的認識與動手畫圖能力掌握較好。

　　對第二大題的第7小題中的數角，很多學生能正確數出直角與銳角，但對于鈍角學生的解答情況不理想。因為學生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學生來說，還是比較難以發現的。另外，學生具備良好的動手畫圖能力。能較準確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區別。但有相當部分學生沒有標明長方體與正方體，這可能是學生的粗心與審題不夠認真的原因。

　　統計與概率領域：

　　能正確讀懂統計圖并根據統計圖回答簡單的數學問題，發現數學信息。學生能根據給出的條形統計圖準確回答出相關的數學問題，并從統計圖中發現數學信息。能對統計圖表中的信息進行比較與分析，并且能很好地將統計圖與統計表進行整理。

期末教學質量分析6

　　一、對試卷的總體評價

　　試題的主要特點和考查目的:

　　(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。

　　(2)注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。

　　(3)注重探究能力的考查，引導學生用數學的眼光觀察周圍的世界。

　　(4)體現數學的人文價值。

　　(5)注重數學建模，強化應用意識。

　　成果剖析:

　　本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。

　　二、對試卷的具體分析

　　主要成績:

　　1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

　　存在問題:

　　1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　三、思考與建議

　　(一)轉變觀念

　　觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

　　(二)改進教學

　　1、改進備課方式。

　　(1)深入了解學生，找準教學的起點。

　　(2)客觀分析教材，優化教學內容。

　　(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

　　(4)設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

　　2、改進課堂教學。

　　(1)新課引入生活化。

　　《數學課程標準》明確指出:數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

　　(2)問題提出開放化。

　　這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面:一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關系，培養學生的創新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。

　　(3)練習設計多樣化。

　　課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是:①條件開放;②結論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。

　　3、注重數學思想、方法的滲透。

　　掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

　　4、改進教學評價。

　　在今后的教學中，我們應該注重發展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以采用書面考試、口試、作業分析。

期末教學質量分析7

　　我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

　　一、期末考試成績分析：

　　1、數據分析說明： 我校 1-5 年級學校統一組織語文、數學考試， 1-5 年級學生人數 309 人，語文合格人數 292 人，占 96% ，優秀人數 251 人，占 76% ；數學合格人數 284 人，占 94% ，優秀人數 244 人，占 74%.

　　從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個，數學平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數學均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學校的高度重視。

　　2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹立教育質量觀

　　教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

　　2、創新教學質量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

　　3、重視教學常規管理，向過程要質量

　　教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

　　（ 1 ）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

　　（2）、嚴肅教學常規的檢查考核

　　課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

　　4、規范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

　　5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質

　　成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

　　三、存在的問題：

　　1、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

　　2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

　　四、今后教學設想及對策

　　1、努力提高教師專業素質。

　　學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

　　結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

　　運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

期末教學質量分析8

　　一、試卷分析

　　總體上說，試卷與中考接軌，無論是形式還是內容。體現了新課標中倡導的要注重學生的獨特感受和心靈體驗，注重語文知識與現實生活的聯系，以及學習方法的積累，對培養和訓練學生的思維能力都有一定的作用。

　　試卷的結構有五部分組成：一、書寫與卷面分5分。二、積累與運用28分（包括漢字的拼讀書寫4分、古詩文名句默寫10分、文言文重點詞語解釋和翻譯各4分、名著閱讀6分）。三、現代文閱讀28分（《慢看》16分、《二十四節氣》12分）。四、古詩文閱讀19分（古詩欣賞5分，課外文言文閱讀《方山子傳》14分）。五、寫作70分（包括應用寫作10分，作文《真沒想到》60分）。

　　二、答題情況分析

　　1。書寫

　　共5分，很多同學卷面有多處涂改，書寫潦草字跡難辨的也不少，總體上不夠理想。

　　2。積累運用（28分）

　　本大題是試卷的第一部分，應該是很容易得分的，可學生在實際的操作中有些題目卻不盡人意。

　　第1題：讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。要求學生寫的“闊”“撥”“鎖”“璀”這四個字，前三個應該是最常見的漢字，第四個也是比較常見的，可是其中的“撥”很多同學把它寫成了“拔”，“璀”有一部分同學不會寫。看來以后還得注意漢字常用字的復習。

　　第2題：古詩文名句默寫。“江春入舊年”寫成了“江村入舊年”，“君子坦蕩蕩”寫成“君子躺蕩蕩”，“長風破浪會有時”寫成“乘風破浪會有時”，“不求聞達于諸侯”寫成“不求聞達于諸候”，以上點到的句子有相當一部分同學寫了錯別字；“一蓑煙雨任平生”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“君子坦蕩蕩”有三分之一的同學寫不出來。對古詩文名句默寫（特別是新增的十首詩歌）的復習要有所加強。

　　第3題：解釋下列句子中的加點詞語。“顧”“芳”“是”“勞”，這四個文言詞語是文言文中比較常見的詞，大部分同學都答得不錯，還有一小部分同學由于平時復習時比較偷懶，所以還有錯誤出現。

　　第4題：翻譯下列文言句子。1。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：采分點是“先”與“后”；2。小大之獄，雖不能察，必以情：采分點是“獄”“雖”“以”。這道題由于學生沒有很好地在復習中去熟練課文，所以得分率也只有0。7左右，看來還得讓學生找齊初中的六冊語文書，重新讓他們熟悉課文才對。

　　第5題：名著閱讀。本題分為兩個小題，第1小題可以說是送分題，因為只要學生對《水滸》有個大概的了解，就能非常輕松地解決它，可是還有部分同學由于題目沒看清楚，而寫錯了。第2小題是結合同學們對《水滸》人物、故事情節的了解的基礎上來理解第1小題的對聯，這題對于沒有看原著的同學就有點難度。因此，我們得鼓勵學生在完成每天的學習任務后，自覺地多去了解規定范圍內的名著。

　　3。現代文閱讀理解（28分）

　　現代文閱讀一

　　本大題四小題，共16分，所選文章龍應臺的《慢看》，語言質樸，淺顯易懂而富有哲理，反映當代人的生活狀態，表現作者美好的生活追求——慢的境界。因此學生讀本文有生活感觸和情感體驗，容易完成閱讀題目，難度不大，失分率低。

　　第6題：考查概括內容要點的能力。學生能概括出故事，但有很多學生回答不完整，沒有回答“疑惑不解”“感到驚訝”的意思，也是就概括時沒有往題意、中心方向思考，沒有考慮作者的意圖，造成概括不全面。

　　第7題：考查單獨成段的作用，失分率略高一些，學生沒有從結構和表達兩個方面回答，只從一個方面回答的較多。

　　第8題：考查句子賞析的能力。得分率較高，大部分學生從修辭的角度回答，基本上能理解句子的含義，結合后一句話，回答出“慢生活使心靈更加充實”這一內涵。

　　第：9題：考查體悟評價、拓展認識的能力。觀點選擇上沒有問題，學生都選B，但在闡述理由上，缺少層次，沒有鮮明的分別從文中的意思、生活實際兩個方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答，答得也比較簡單。這種題目學生不夠認真對待，復習應該加強。

　　現代文閱讀二

　　第10題：下列表述與上述材料意思相符的兩項是（    ）

　　分析：此題考查學生搜索篩選信息，并判斷信息內容正誤的能力，有一定的難度，絕大部分學生難以兩項都選對。

　　第11題：選擇至少兩個節氣，綜合上述閱讀材料，分析其命名的妙處。

　　分析：此題考查學生篩選概括信息以及分析的能力，部分學生只是抄寫文本內容，沒有自己的思考分析造成扣分。

　　第12題：請依據以上材料，概述申報理由（至少四點）。

　　分析：此題也是考查學生搜索篩選概括信息的能力，學生基本上能答到四點內容，個別學生語言表達過于繁瑣造成扣分。

　　4。古詩文閱讀（19分）

　　（1）古詩：采用填空的出題方式，重點考查學生對詩歌內容和詩人情感的把握和理解。

　　第13題：前三個空格是針對內容的，第一和第二個空格學生基本能得分，第三個空格得分率很低，原因是大部分學生忽視了后面的“登臨費淚”這一帶有明顯提示的信息；第四個空格是針對詩人情感的，大部分學生只寫出對春光消逝的惋惜，沒注意詩歌中像“愁”、“費淚”等表現“憂傷悲痛”的感情而導致失分。

　　（2）課外文言文：《方山子傳》

　　第14題：考查文言實詞的意思，四個字“謂”、“異”、“等”、“歲”，其實課內都有學過，但很多學生沒有學以致用導致失分。

　　第15題：考查文言虛詞的用法，很多學生選擇了D項，未掌握好“之”、“而”字的用法。

　　第16題：翻譯句子，“環堵蕭然”是《五柳先生傳》里出現過的，很多學生沒掌握好，“妻子”譯為“妻子和兒子”、“自得之意”譯為“得意洋洋”“高傲”的也大有人在，失分較嚴重。

　　第17題：大部分學生做得較好，做到了結合本文和相關課文內容闡述理由，少數學生因選擇錯誤造成嚴重失分。

　　（3）教學建議：

　　根據以上分析，古詩文的備考策略是：

　　第一，加強誦讀，擴大積累。對大綱和教材要求背誦的篇目，不但要能熟練背誦，而且要能理解、會運用；對教材上其他古詩文篇目，也要熟讀，以利于積累、體驗，培養語感。

　　第二，重點培養理解和領悟能力。對文言詞句和基本內容，重在理解和領悟，要結合語境練習，歸納特點，并能適當兼顧到課外一些簡短、淺易的文言篇段。

　　第三，關注對古詩文的運用能力。開放性試題不會很多，但這是發展的一個方向，值得關注，并應加以適當練習，培養學生創造性閱讀的能力。

　　5。寫作（70分）

　　第18題：實用寫作題

　　此題答題字數普遍超過150字。這其中主要原因有二：一是沒有仔細審題；二是畢業留言有話可寫，所以就有了真摯的抒情議論，甚至有細節描寫。所以忘了實用類寫作的一大原則：語言精煉。

　　其實，雖然語言要精煉，但表意要清晰。有很多同學的答案將題中的三點內容要求混合起來東一句西一句地來說。所以，此專題復習時，還要向學生強調“層次清晰”的要求。

　　至于格式規范方面，畢業留言可不必如此講究。書寫、標點正確方面，對于中下學生來講還要注意提醒。

　　第19題：大作文

　　現象：

　　（1）選材上，大部分學生老套俗氣，視角窄，少有標新立異的，如寫“親情”的，喜歡選寫與父母之間的誤解或者缺少溝通交流的代溝，或者寫些家庭瑣事，選材過于老套，缺乏新意，甚至還寫一大套大道理。本來“真沒想到”這個命題作文，范圍很廣，取材角度也很寬，可以選寫親情、友情，可以選寫社會現象、自然美景，等等。

　　（2）結構上，學生的段落意識不強，只有三段的文章出現不少；還有一開始就長篇大論的，首段就占了全文的一半；點題很不明確，文章明顯之處沒有記住點明題旨，往往會導致中心不突出。

　　（3）內容上，顯得空洞，學生不太注重具體事例記敘或場景描寫，文章說空話者很多，說服力和感染力都不太強。尤其是畫面感不強，造成文采方面的缺失，語言比較平淡，詞匯量很貧乏，表達能力十分欠缺，只有極少作文能夠顯示文學底蘊，可見平時的積累太少了。

　　（4）立意上，學生能夠做到突出中心，但是立意流于淺顯，并不深刻高遠。甚至有些學生點題意識很不強，經常提醒的首尾點題、中間也時不時點題、借用環境描寫巧妙點題等方法，學生很多沒有聽取。學生有的點題也很生硬，只是一路上點出“真沒想到”，不會用其他新穎方式點明主旨。

　　還有就是書寫潦草，并且涂改現象仍然較多，令人擔憂，難以卒讀。

　　（5）值得欣慰的是，有相當一部分學生寫的較好，既有真情實感的流露，也有清晰的層次結構，而且還有文采。希望在我們的盡力指導下，這樣的學生愈來愈多。

　　建議：

　　（1）以賞讀積累為導引，加強作文訓練。

　　教材中的課文，很多可以直接作為學生寫作的范例。以賞讀為導引，加強作文訓練，是一種讀寫結合的良好訓練方法。作文題內容大多是談自身的經歷、感悟，多讀、多寫、多積累，始終是提高作文水平的關鍵。我們在今后的教學中，要以賞讀為契機，多教給學生積累的方式與途徑，然后用心設置寫作情境，開展多種多樣的寫作活動。例如：仿寫訓練或者隨筆練習，結合課文內容的片斷訓練，評寫互動等形式，都能有效地加強作文訓練。每個星期要堅持上好作文寫作課和評講課，不能因為一兩次的作文訓練不見成效就放松對作文課的要求。只有這樣才 能很好地調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。

　　（2）以提質提分為動力，加強對書寫的重視

　　不管是平時的練筆，如日記、周記等，還是大作文的訓練，一定要培養學生重視書寫的能力與態度，這是一種基本的審美觀的培養。還要非常明確的告訴學生，書寫影響一篇文章的價值和命運，并且影響整張語文答卷的印象分。書寫是否端正，卷面美觀與否，將會決定你語文成績不同檔次的判定，事關重大。

　　只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎 作文朝“生活作文”、“個性作文”的方向努力，引導學生寫真事，抒真情，關注生活，感悟生活，力爭每次作文訓練不跑題，注意細節，努力摒棄內容假、大、空的現象，提高寫作水平。作文教學是語文教學的半壁江山，實在不容忽視。

　　（3）以短期補漏為目標，爭取更高分數的奪取

　　針對每個學生各自不同的具體情況，組織他們進行檢查與反思，具體問題具體分析，因材施教，選取不同的方法，及時進行寫作方面的有效指導與改進。希望每位學生認真修改目前寫過的兩三篇作文，針對老師的修改方案，進行反復修改，也可以用互評方式進行提議與修改，直至認為已經很好，無法再度修改為止。

期末教學質量分析9

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

　　學生答題情況分析：

　　第一大題：填空

　　此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學中要強化訓練。

　　第二大題：我會選

　　錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。

　　第三大題：判斷

　　3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。

　　第四大題：直接寫得數

　　大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。

　　第五大題：動手操作

　　此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

　　第六大題：看圖列式計算

　　無失分情況。

　　第七大題：生活中的數學

　　此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。

　　學生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎實。

　　2、解決問題的能力不強。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。

　　4、缺乏綜合能力培養。

　　5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

　　改進措施

　　1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯系，增強應用意識。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。

　　總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

期末教學質量分析10

一、數據統計

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。

二、數據分析

2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關。

3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數差距不是很大。

三、總體分析

學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟__的英語都不一樣程度的有所提高。

四、存在的主要問題：

看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的資料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。

2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求到達的最終目標，而應當是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

4、經過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

5、經過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。

五、改善措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們經過(翟倩倩、張微、佟麗偉)三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長本事。

3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

4、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。

期末教學質量分析11

　　為貫徹落實自治區黨委南疆教育質量提升工作推進會精神和《南疆雙語教育質量提升行動計劃》，落實我校雙語教育質量，現將我校20xx年度雙語教育質量匯報如下：

　　一、我校年度雙語教育質量概況

　　本年度我校在校生632名，接受雙語教育的學生有584名，雙語班模式一有兩個班，65名學生；模式二有14個班，519名學生；1個普通班，48名學生。現我校有雙語教師23名。

　　一年級學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　二年級學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　三年級學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　四年級學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　五年級模式一學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　五年級模式二學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降

　　了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%

　　六年級學生本學年第二學期學業水平抽測情況，漢語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；母語文平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%下降了%；數學平均分56分，優秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學年期末抽測情況對比，提升了%，下降了%

　　二、本校加強教學管理、提升教育質量的主要措施和效果。

　　1、完善制度。

　　我校結合學校實際，制定相應的《教學常規管理制度》。并把制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優晉級等掛鉤；充分發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。

　　2、重視教學常規管理。

　　學校特別重視常規工作，對一日常規工作緊抓不懈，校領導定期檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業、教研活動記錄等。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤，年終按照質量考評制度進行考評。

　　3、加強課堂教學管理。

　　一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴格具備備課上課要求：即兩落實：基礎知識、基本技能； 二是抓教學過程。 認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業等教學工作的各個環節，規范教學行為，讓教師自查；三是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。

　　4、重視教研活動。

　　校領導經常進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展校級教研活動，積極參加片區教研活動，取長補短，學習積累教學經驗，提高雙語教育教學質量。 5、抓教風促學風

　　要提高雙語教育教學質量，一定要讓雙語老師重視雙語教學，老師抓緊了，學生也就受影響對雙語學習更加積極，老師的教風好了，學生就自然而然的形成了好的學風。學習成績是老師與學生的雙邊關系下出的成果，而不是學生單方面得到的。教風和學風的形成是提高教育教學質量的途徑。

　　作為農村學校，在各級部門的關心和支持下，根據學校常規制度，做好每日常規工作，我校的校領導和雙語教師們都特別重視雙語教學工作，當然雙語質量也在不斷的提升。

　　三、本校在加強質量建設方面存在的突出困難和問題

　　我校在加強雙語質量建設方面存在雙語教師不足現象，部分不能勝任雙語教學的教師已被下放到社區或已轉崗，能勝任雙語教學的教師擔任課時量重。

　　四、下一年度，本校提升雙語教育質量的目標、思路和舉措。

　　（一）、目標任務

　　1、明確工作思路，切實加強常規管理，向常規工作要效益；

　　2、制定雙語教學質量工作目標，明確努力方向。

　　（二）、組織領導

　　為提高教師對雙語教育工作的積極性，著力營造良好雙語教育工作氛圍，全面提高學校教學管理的效率和質量，學校成立領導小組。

　　組  長：書記、校長

　　副組長： 教導主任  教研主任

　　成  員：夏鎮牙力古孜鐵熱克小學全體教師

　　組長主要負責全校雙語教學質量提升的全面協調、監督工作；副組長負責雙語教育質量提升工作的落實、監督、指導和評價工作。

　　（三）、學氛分析

　　我校是民語系學校，大部分學生沒有良好的學習習慣，沒有預習、復習的習慣，大部分孩子的家長雙語水平不高，不太重視孩子對雙語的學習 。所以下個學年，我校組織雙語教師多聯系家長，多聯系學生，進學生的家中，了解關心學生的家庭情況，和學生交朋友，激勵學生及家長對雙語教育的重視和熱愛；

　　（四）、主要提升措施；

　　1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺；今后學校工作思路：圍繞雙語教學，強化學校每日教學；

　　2、切實加強常規管理，向常規工作要效益；

　　（1）加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導；

　　（2）認真做好教師備課工作的檢查監督；

　　（3）加強對教師上課情況的監督與指導；

　　（4）認真檢查教師對學生作業及試卷的批改情況，除學生及家長對雙語教育的重視和熱愛。

　　（五）、主要提升措施

　　1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺

　　今后學校工作思路：圍繞雙語教學，強化學校每日教學常規管理和教師教學常規為重點，突出對薄弱班級和學科的提升。

　　2、切實加強常規管理，向常規工作要效益

　　（1）加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續加強對學生的養成教育，培養學生養成良好的學習、生活和行為習慣。做好家訪及學困生引導工作。

　　（2）認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

　　（3）加強對教師上課情況的監督與指導。教師必須提前進入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關的事，學校領導更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改。

　　（4）認真檢查教師對學生作業及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校還定期和不定期對學生作業及試卷進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

　　（5）真正落實好校本教研活動。我校要求各教研組實行集體備

　　課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環節的設計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。

　　（6）做好優等生培養工作和學困生的轉化工作。采取“一幫一”的方法，一個優等生帶一個學困生，落實到實際。

　　3、制定教學質量工作目標，明確努力方向

　　以上學期期末考試學生成績為基礎，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的目標。教學質量的總體目標是：

　　4、簽訂目標責任書

　　5、做好學困生的轉化

　　（1）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。

　　（2）分層要求，逐步提高，讓學困生也能經常有成功的體驗。 由于班級里學生差異較大，從教學設計開始，任課教師就應注意設置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。

　　（3）培養一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務，并使他們成為學困生的榜樣。

　　（4）尊重學生，親近學生，真情關愛，嚴格要求。

　　總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學質量工作打好堅實的基礎。

　　五、對上級部門的工作意見和建議。

　　1、我校在教學條件方面還缺少三個班的班班通；

　　2、學校設備都已配備，但設備沒有連接互聯網絡。

期末教學質量分析12

學校唯有質量才能贏來信譽，教學質量是學校的根，全校上下要以教學工作為中心，以嚴格管理為基礎，以教師素質為前提，以課堂教學為陣地，居安思危，逆勢而上，拼搏創新，確保實現我校新一學年的工作目標。

緊抓中心不動搖。學校要以教學為中心，做到三個轉變：領導圍著基層轉，后勤圍繞一線，一線圍繞教學轉;在空間上以教學為中心，一切圍繞教師轉;在師生中以學生為中心，一切圍繞學生轉。

1、努力打造一支肯干事、能干事、權責清晰、善于管理、樂于奉獻的領導團隊，著力追求“各就各位、各司其責、層次分明、收放自如”的管理境界，要以領導作風引領師德師風，努力帶出一支特別能吃苦、特別能戰斗的教師群體。

2、抓管理更精細，抓工作要落實。學校工作千頭萬緒，然而精力是有限的，但關鍵在布置，關鍵在落實。學校工作要分工明確，責任到人，責權利為一體，逐級布置逐級落實，事事有人管有人抓，事事有人管。校長是布置者，班子成員是落實者。要分工負責，獎罰分明。每一期、每一月、每一周都要有工作內容、工作目標、具體負責人。每一周校長要召開班子成員會，匯報總結上周工作內容，布置下周工作事宜。校長要廣泛采納教師及班子意見，及時調整工作思路。分管領導要經常在學校監督檢查各項工作的落實情況，掌握工作的主動權。

3、構建新的學習評價模式。不論是那種教學模式，落腳點應放在知識的掌握上。要建立日清、周結、月測、期評的學習評價模式，讓學生日清當日學習任務，做到今日事今日畢;每周進行周結，總結當周學習課程;月測及時檢測、分析、強化矯正;學期做出科學評價。重點是進一步加強常規管理，認真做好備課筆記、聽課筆記、作業的專項檢查和抽查;認真做好畢業班的各項教育教學和考試的有關工作;開展好本學期的校級優質課評選、試卷命制評比和教師粉筆字比賽等工作;積極參加市級各項論文設計評選工作，認真做好各級課題研究與結題工作。

4、要切實加強教師的考核和獎懲，明確崗位職責，落實責任制和責任追究制。制訂方案要科學、全面、便于操作，一定要體現多勞多得的原則，一定要體現向一線傾斜的原則，一定要體現公開公正、陽光操作的原則，一切有利于教師積極性的提高，一切有利于教學質量的提高。因此，要充分發揚民主，廣泛爭取廣大教師的意見和建議，把工作做細、作具體。

5、要突出畢業班工作的重心位置。由于辦學體制轉軌的原因，今年我校九年級畢業生與往年相比不容樂觀，人數少，素質差，在全市評估成績，歷年來最低。其他學段的成績也不容樂觀。我們面臨的壓力很大。各個年級分管領導，一定要高度重視這項工作，研究對策、措施。畢業班教師要加強研究，研究課程標準，明確教學任務;研究考試說明，了解考試要求;制定好復習計劃，研究中招試題，把握命題趨勢;研究試卷評價和分析，掌握答題技巧。及時召開各年級、教研組質量分析會，客觀、準確的總結了前一階段的教學質量情況，找準在教與學方面存在的問題，研究解決問題的途徑和方式，使教學工作更具有針對性和實效性。

6、工作紀律。工作時間禁止喝酒和上網。

7、加強師德建設。新泰市倪市長提出嚴格規范管理教師，嚴禁舉辦家教。教輔材料的管理。學校領導班子帶頭嚴格要求自己，出現問題嚴肅查處。

總之，我們要正視上學期教學工作中的不足，和我們管理中的不足，正視問題，嚴格剖析自己，在新的學期，扎實工作，把學校工作推向一個新的高潮。

期末教學質量分析13

一、試卷評價

本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的本事，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的本事，能夠說全面考查了學生的綜合學習本事。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改善教學工作供給了寶貴的經驗。

試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學知識的靈活應用本事。

二、考試情景

六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分;優秀1人，優秀率2.1%;40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不夢想。

三、答題情景分析

第一大題，填空題。20%此題資料屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。可是大部分學生完成得不是很夢想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應當是稍微難一點，但同時也體現了學生分析本事的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹;而有些學生較粗心，把角算對了，但在確定三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

第二大題，確定題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。

第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的資料。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。

第四大題，計算題。32%學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情景，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算本事、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第(2)小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很夢想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的本事，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題僅有幾個別的學生能準確完成。(這種題型的題目已經講過挺多了)

第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作本事、空間觀念和圖形變換的空間想象本事。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最終的得數錯了。第3題求圓環的面積，主要是學生的分析本事有限，不能準確的找出圓環中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情景較為嚴重。

四、教學分析和教學提議

從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題本事、分析本事有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。可是考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題。

3、學生的一些習慣不規范

作為小學生，有很多習慣應當養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎

對于基礎知識、基本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養學生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算本事、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

異常要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。

3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫忙，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發表自我的看法。及時地肯定他們的點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

期末教學質量分析14

　　一、整體成績情況

　　平均分：97.64

　　優秀率：90.16% （95分以上）

　　及格率：100% （60分以上）

　　核分人：劉凌

　　二、取得成績

　　1、卷面成績顯現及優勢題目列舉（可粘貼例題圖片）

　　第三題: 我會把下列句子補充完整。

　　本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。

　　第四題：認一認，連一連

　　本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規范連線，做題良好習慣的養成初見成效。

　　第六題：加減筆畫，變新字。

　　本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。

　　2、折射出本學期教學中的優勢

　　從卷面可以分析出這半學期教學中的優勢有以下幾點：

　　（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。

　　（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

　　三、存在問題

　　1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）

　　第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

　　本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。

　　第二題：比一比，再組詞

　　本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。2、區分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。

　　第五題：寫筆順，數筆畫。

　　本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。

　　第七題、讀一讀，做一做。

　　這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。

　　2、折射出本學期教學中存在的問題

　　（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規范、準確。僅僅靠批改作業是不夠的，應該創造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。

　　（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。

　　（三）、在培養孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。

　　四、整改措施

　　1、自身業務方面

　　（1）繼續練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。

　　（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優質課，努力讓自己的課堂再精致一些。

　　（3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？

　　2、學科教學方面

　　（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。

　　（2）寫字方面，創造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。

　　（3）繼續培養孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。

　　（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。

　　3、學習習慣養成

　　（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　（2）養成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。

　　（3）培養孩子的專注力。保證孩子每節課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養專注度。這一方面可以家校合作。

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