教師研修總結1

經過學習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。

第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二，認真學習校本培訓。反思自己的教學，發現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

第三，認真備課，尤其要認真備學生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一終目標。

教師研修總結2

為期四個月的“小學教師教學能力提高工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂!

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優秀的教學案例，有也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家分享。

1、加強了師風師德建設。聆聽有關“教師職業道德修養”的講座，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了實用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特別是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢如老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課;李春喜教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學技能。通過專家教師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學習、請教，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。

教師研修總結3

教師研修立足于教師的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。對于現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的業務水平。所以，在接受培訓的同時，我也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，這次培訓給我搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此機會，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和業務水平。

一、研修的目標：

結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業的職業精神，以專業研修為抓手，努力將提升個人素質。

二、研修計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。

在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現實問題，理論與實踐結合的問題。

三、研修內容

1、深入學習師德師風方面的理論知識。

2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。

3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。

4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創新管理理論，創建獨到的學校管理理論。

5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發展。

四、具體措施

1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優勢，開展集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。

4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

我將以教師研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高業務水平。

教師研修總結4

金秋十月，在這個秋高氣爽，寒冬即將來臨的日子里，我們國培小學數學、語文、英語三個班的12名學員在師范學院宋萬琚副院長的帶領下，一同踏進了貴陽市河濱小學的校園，開始了為期一個月的跟崗研修，在這里，我們帶著的是學習的希望，希望在這一個月的時間里能學到更多的知識，希望通過跟崗實習能提高自身的教學能力。

一個月的時間也太短了，當我們還在回味那些優秀教師的精彩教學、正想著這些優秀的學校是怎樣開展教研活動時，我們的第一階段跟崗就結束了，在這短短的一個月里，我學到了許多的知識、教學方法、教育理念，讓我終身難忘。

一、跟崗前的感想

作為一名普通的農村小學教師，能有機會參加骨干教師置換脫產研修的培訓，能有這么好的機會來充實自己，來補充自己，真的很高興。多同時也感到壓力之大，我在想：等到培訓結束后，我帶著什么回去呢？新思想、新理念、新方法，學習先進學校的教育理念，汲取精華，融進我們本地的教學工作中，這里我們的任務啊，可是說起來簡單，做起來可不是一件容易的事，帶著重任，進入跟崗實習階段的學習。

二、苦中學、學中樂

早上6點鐘，天還沒有亮，我們就急著走出校園，趕上56路車，經過一個多小時的顛簸，終于來到了我們跟崗實習的學校――貴陽市河濱小學。在跟崗學校里，我們聽課、議課、和指導教師共同研討課堂教學、開展同課導構、聽專家講解、做課題、上課等一系列的教育教學工作和學習實踐，把我們的日程安排得緊緊的，有時晚上還要抽空去寫日志。或者是為了明天的課，在寢室里商量、討論。天天都是這樣忙，這樣累，但我們都很高興，因為在這里有我們需要的東西、有我們學習的榜樣，使我們見識到了有效的課堂教學、以學生成長為中心的課堂教學。

三、開放、形式多樣的教研活動

河濱小學的領導非常重視些項工作，專門為我們開了一個會。在黨委書記、校長、教導主任、各教研組長的共同商量下，給我們國培學員提供的開式多樣的聽課制度，第一種課是學校教研課，即由學校統一安排，全校同科教師共同參與，爭對某一環節著重點研討的教研活動，這是一種經過打磨過的，優秀的課例，相對開展得要少一些，但有很多地方是值得我們學習的。第二種課是年級教研課，這是河濱小學的主要教研方式，它具有可操作性、隨意性、經常性等特點，由同級同科教師共同完成，可以是互相聽課、也可以是爭對某一知識點同級同科教師共同探討。還可以是教學得失的交流。第三種課是大教研課，這種課一般一個學期只舉行一至二次，是學校推選優秀教師上課，并邀請省市的有關專家作點評。第四種課是推門課，給我們國培學員提供了豐富多彩的教研活動，我們除了可以聽相關的專業課外，還可以聽語文、品社、科學等學科的課，聽沒有經過打磨過的常態課，能聽到我們在平時經常見到的問題，這是一種比較隨意的課，所以能嘗到更多的的方法與技能。

四、感知先進的教學理念，讓我受益匪淺

在河濱小學跟崗學習的這段時間里，我聽了30多節課，除了數學課外，我還聽了語文、科學等學科的課，豐富了課堂知識。在數學教研組長劉婷老師及我的指導老師王天芬的支持、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。

聽得多的是石磊老師的數學課，從她的課上，給我感受深的就是“以學生成長為中心”、關注每一個學生，讓他們都學有所獲。在石老師的課堂上，沒有不認真聽講的學生，因為石老師有著豐富的教學經驗，能掌握學生的心理，對學生給予及時的表揚、鼓勵，合理的評價是石老師的一大亮點。總之，在石老師的課堂中，我嘗到了值得我們學習的東西，讓我的思想愛到起發，我會將石老師的教學方法推廣到我們學校去，提高我們地方的教育教學質量。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。

跟崗研修階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。感謝國培辦，感謝河濱小學給了我這一次提升自己業務水平的機會。

教師研修總結5

本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：

一、不斷提高業務水平

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1、自主學習：為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。

3、網絡研修：積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

4、師德師風學習：在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得佳的教育教學效果。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

教師研修總結6

回首這次培訓歷程的足跡，發現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。本次培訓使我深刻地認識到，小學數學的教學與傳統小學數學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。現我就對本次網絡培訓做一個總結。

一、研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

二、研修，為我營造了一個廣闊的`學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。

在教學中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數學模型思想；如何根據課堂生成及時調整預設；教師在課堂教學中應注重數學思想的滲透，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。

三、研修，讓我有了善于反思的習慣。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

五、改變工作方式，謀求共同發展。

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

六、通過學習，學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學數學教師。

教師研修總結7

這些日子里的網上培訓，每一篇文案深入淺出，其中不乏聯系學生的實際案例，每一句話的背后，都令我對上學期教學工作有所反思，以及對今后的班級管理深有啟發。

第一，玉不琢不成器，人不學不知義。

優秀的老師懂得終身學習，懶惰的老師得過且過。老師只有不斷學習才能擴展自己的知識領域，才能更新自己的知識結構，也才能匹配這高尚的職業。我們經常教育孩子要多閱讀，那老師更應該如此!閱讀不是一門科目，而是生活的基石。那么世上書籍種類千千萬萬，我們應該讀什么?我想，無論是哪一方面，都應該有所涉獵。教師如何提升個人技能類、教師如何把控課堂紀律類、基本歷史知識類，生活常識類等等。且不說多么深奧的知識領域，就目前而言，三年級的孩子現在懂的`東西可不比老師的少，班上有個別特別愛讀課外書的孩子，經常跑來“考”我一些課外知識。“老師，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎?”“老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎?”“老師你知道……”問題看似簡單，但是倘若不再汲取新的知識養分，終有一天會被學生“考”倒。在學生眼里，知識淵博的老師散發著自信的光輝，能得到他們內心深處的尊重。再者，我可以制定一個時間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣!

第二，反思不足，缺乏創意。

作為一名青年教師，我卻沒有追求創新的強烈動力。比如每一課都會教生字詞，我卻很難想出有什么辦法讓學生又快又準確地記牢這些字詞，究竟有什么辦法能讓他們降低犯錯的幾率?除了反復強調……好吧我只停留在反復強調這一方法。又比如在寫作上怎樣才能充分調動他們的積極性?常說要在實踐中、在和大自然的親密接觸中激發孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天臺，遠遠地觀察了一次大海，寫下大海在一天之內不同時刻的變化，而這次寫作是他們積極性最高的一次，回答最活躍的一次。除此之外沒有帶著他們去撫摸過大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過觀察實驗，沒有開創出有益心智的小游戲以引領他們興趣盎然地學習……我是不是過于停留在對文本的解讀，而缺乏了創造力?我想這樣刻板的我難以教出創新型、智慧型的學生，也無法突出重圍，甚至會逐漸被時代所拋棄。

第三，教育的必修課是什么?

有人說教育沒有捷徑，老師的成長道路上唯有“一分耕耘一分收獲”的真理。是的，我們常常教育孩子要腳踏實地、勤奮學習、善于發現問題解決問題。相信每個優秀老師的成長背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現在他們每天認真備課、上課、勤于到班，更體現在他們善于思考寫總結，在實踐中探索出經驗。也有人說，教育是要挖掘孩子的閃光點，培養有健全人格的學生!我想了想上學期在班級管理中，第二點我做到了嗎?尤其是面對班上一些調皮大王的時候，我是否在第一時間靜下心來反省自己：我了解問題產生的原因了嗎?想辦法解決問題了嗎?是問題本身有難度還是自身的處理方式出現了問題?他們只是學習不好的孩子，而不是壞孩子啊!我想，一個優秀老師的成長，除了要努力提高技能，還要學會挖掘孩子們身上的閃光點，而不要一味地給予高壓管教。

在孩子們的成長中一起奔跑，一起進步，讓教育變得更加溫暖，更加美好。

教師研修總結8

20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區廟李鎮中心學校20xx骨干教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習，我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。

一、教師要樹立終身學習的思想。

通過這幾天的學習，我發現每一位專家無不是熱愛學習、喜歡讀書。特別是北京立新學校的曾軍良校長每年就要讀65本書，平均5天就要讀一本書，而自己呢？

教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。”用一生的時間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。

一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們為終身學習打下堅實基礎。

冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！

二、教師不妨聽聽自己的課。

北京市第二實驗小學華應龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”

但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺。

華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。

聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨干；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節課的得失，及時發現教學中成功的地方和該糾正的問題。

有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團面對面的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。我認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：

1、通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。

2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。

4、新課改中教師角色的轉變

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

傳統的教學理念認為，教師的任務就是傳道授業解惑。在這種觀念影響下，教師大多采用滿堂灌和注入式的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將灌輸接受式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到我能、我行、我會，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。

教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為金科玉律，要鼓勵學生發表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。

實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。

在教學中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學生學有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支持課程改革，因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。

通過這次在線學習和研討，使我有了很大的收獲。首先，是在思想認識上，通過觀看并收聽專家講座的視頻，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定不移的在教育教學中實施素質教育。也使我對這位專家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養﹑道德水平﹑一舉一動，都是我們教育者的楷模，他同時也是我們教育的未來和希望。我們的指導教師們也不辭勞苦，有時候是晚上十點多了仍舊給老師們的言論進行評論，有的教師犧牲了自己的休息時間，晚上十一﹑二點還在做作業，仍舊發評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動了我。使我更加清醒的認識到教育教學工作的重要性﹑艱苦性。

其次，通過這次培訓學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學數學新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯系實際，注重實效，在聆聽了專家的報告、名師示范課教學片段以及精彩的講座與點評，使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。讓我的教學有了更大的進步﹑對我以后的工作也有了更高的要求。通過觀看視頻，讓我在以后的教育教學中，知道了一些新的教學方法，明白了更多的教學手段，同時也更新了一些教學理念。在線研討時，很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態度﹑工作理念使我收獲頗豐。我看到了一些優秀教師的優秀作業﹑優秀文章；同時也看到了一些教育專家的忠實勸告和解釋。另外，一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長起到非常大的作用。在這次學習過程中，我不僅看到了自己與別的老師的差距，也充分認識到自己在教育教學中存在的很多不足。同時也看到了我們教育的希望，特別是看到一些輔導老師的工作熱情和工作態度。每當我看到培訓老師的學習精神時，教師的高尚品格和樸實無華的精神就在激勵著我。我們教育戰線上有多少這樣的無名英雄在教育一線上默默耕耘者，正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人，來改變社會﹑創造了未來。

通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今后的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。

教師研修總結9

本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷積極，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。

一、思想方面

在個人校本研修期間，我能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于積極，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記。

（一）積極參加聽課、磨課評課活動。

根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的`不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。

（二）教學反思方面。

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

（三）研修論文成果方面。

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文。

（四）狠抓基本功練習。

我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

二、個人校本研修有收獲

我以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業務水平。

教師研修總結10

我校校本研修以教育局、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發展促進學校發展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發展的學習氛圍，積極創建教師專業發展的平臺，全力打造德才兼備的教師隊伍，促進學校的內涵發展和可持續發展。

一、基本工作達成度概述

本學年在校長的領導和支持下，我校努力克服學校規模小，師資弱，研修活動開展難等客觀因素，積極調動教師主觀能動性，充分利用現有的優質資源，最大程度的發揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強教師的責任心和使命感，逐步提高教師的專業化水平及學校的可持續發展。我校的校本研修根據學校和教師的實際情況，制訂了有重點性、可操作性的校本研修計劃，現總結如下：

1、教研活動常規化、具體化語數英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的發展直接影響到教師的發展，學校領導清醒的認識到這點，始終堅持走教研、科研、培訓一體化的道路。各教研組定時進行教學研討活動，活動形式多樣，每次活動有一個主題，注重針對性、實效性，不求人人成功，只求人人有收獲，實實在在的習得一些知識，解決一些疑惑。系統化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二、作業批改的規范性。各教研組根據期初制訂的計劃，每次根據一個主題落實上課的內容、時間，課后進行評課、反思、重構，每個教師根據課堂中的其中一個片段撰寫課例，并參加縣里的評比，有兩篇獲得二等獎。

2、教科研：教研活動科研化、科研活動教研化。教研、科研、研修三者的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。所以我們把教研、科研、研修統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施，做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。a。。市青年教師課題《中國印在小學高年級中的實踐與研究》王榮娣b。縣規劃課題：《農村小班化英語教學中師生互動的有效性的實踐與研究》陶希明c。縣規劃課題：《培養農村孩子抗挫折能力的實踐與研究》陳梅、俞祥生d。校級課題《古詩文的興趣教學》陸一平e。校級課題《農村學校籃球興趣化的實踐與研究》施寶山圍繞課題在教研活動中進行研討，分別上實踐課，然后反思總結師生互動在小班化英語教學中如何發揮其優勢，提高課堂教學效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印，賞藝術美榮獲xx縣第五屆教師教育科研研究成果一等獎。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心、締結快樂的童年》在xx縣第三屆雛鷹研究論文評比中榮獲二等獎。俞祥生加強教師隊伍建設，促進教師發展、學生發展、學校發展刊登于《惟必有學識，方可任教育》xx年暑期校長培訓隊伍建設專輯。陳梅心獨醉夢獨馨農村小學生命教育課程化的研究刊登于xx教育

3、師德研修：整合學校德育處的溫馨教育和走近中華經典民族精神教育，從硬件到軟件，從顯性的到隱性的對教師進行無聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學生向老師表達心情的場所，教師根據小朋友的心情苑及時了解學生，及時與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴。有了高尚的師德才能造就優秀的隊員。新村學校愛心小隊被平為xx學年度xx縣優秀小隊。盛紅衛老師輔導的愛心小隊被平為xx學年度xx縣紅旗小隊。在xx年度xx縣小學走近中華經典民族精神教育階段評估中榮獲三等獎。

二、特色與成效

1。課堂教學的有效性的系統化研究與實踐

（1）開學初組織教師進行了提高小班化合作學習的有效性專題學習。知道了什么是合作學習？合作學習的理論基礎是什么？合作學習的基本理念是什么？合作學習的內涵是什么？目前合作學習中出現的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進行合作學習，提高課堂教學的效果？

（2）9月10月自主學習，通過網絡、書籍等渠道，自主學習有關小班化合作學習的內容。

（3）10月，以教研組的形式，針對自主學習的內容，在組內進行交流研討，每位教師確定研究主題，上研究課。材料見附件。

（4）各教研組圍繞主題開展教研活動：備課上課說課評課反思

（5）我校縣骨干教師陳梅以小班化活動主題學科引領，增強互動，提高課堂教學效率上示范課，組織教師聽課，關注教學模式，學習教學方法和策略，以此優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。xx縣新村九年制學校的《梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中小學校園電視節目評比銅獎，同時，新村九年制學校被聘為中國教育電視協會中小學校園電視專業委員會理事單位。

（6）開學初學校根據各學科的特點，制定語數英各學科練習本作業格式和教師批改格式要求細則，并于11月份對學生作業的簿本整潔、格式規范、作業準確、書寫工整和認真訂正五個方面，教師的批改正確、批改及時和批改規范三個方面進行了定量和定性描述。材料見附件。

三、問題與思考

問題1、教師的專業化水平不高，有些學科缺少學科帶頭人。

措施：增強教師自我研修的獎勵機制，提高獎勵幅度，刺激教師內需的迫切性，調動教師積極性，鼓勵中青年教師擔任不同層面的研修活動任務，在語文與數學學科中產生1到2名學科帶頭人。

問題2：校本研訓質量不高，研訓活動完整性、有序性不夠。

措施：在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作；同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的個人成長檔案；落實教師個人三年發展規劃；提供給每個教師自主發展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

教師研修總結11

研修培訓活動已經接近尾聲了，雖然每天都在忙碌著看視頻、聽講座、寫作業、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和經驗及心理和一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受：

一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的理解，那么教師應該如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應該從以下幾方面進行：

1、反思態度

也許有人會心生疑竇，反思已經是在努力查缺補漏了，何來態度好壞之分?其實，現在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外，很多是由于學校的大力提倡，甚至明文規定篇幅字數而寫，質量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應付;有的東拉酉扯，反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行為。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內的教學老師一起研究討論，隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!

2、反思內容

反思教學內容：要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得，反思教學內容固然非常重要，但與之息息相關的教學行為與現象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現在的孩子變得功利，特別是低看級的小學生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性，可反思即知，這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注，形成他們正確的價值觀，需要我們深刻的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學設計羨慕不已，有時不禁困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄，無以支撐，自然會和優秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。

3、反思效果

對教學效果的反思，除了了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生是否養成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考。回答問題和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常觀察。個別訪談。形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學效果。反思這些方面，對自已的后續教學有很大的好處。

二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業心、成就感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發展。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養出心理健康的學生?有調查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。心理健康水平高的教師，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。因為教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時，比家長還多，特別是中小學生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深刻、長遠的，好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境，所以教師的人格、心理健康水準比他的專業知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗，由于喜歡某個老師，因而對這位老師所教的學科特別感興趣，這門學科也學得特別好。反之，教師若無緣無故或小題大做地訓斥、遷怒學生，學生情緒也會一落千丈，厭惡教師，甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否，直接影響著學生。因此，推動素質教育深入發展，必須重視并解決教師的心理問題。

三、通過學習《上好課——初中數學》我了解了課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

(2)教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。

總之，通過這次培訓，我的教育觀念和心理發生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極倡導探究性學習，扮演好自己的角色。

教師研修總結12

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。

我認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：

1、通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。

2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。

4、新課改中教師角色的轉變

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習的平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

傳統的教學理念認為，教師的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的“教”與學生“學”的統一，這種統一的實質是“交往”。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。

一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到“我能”、“我行”、“我會”，使他們愛學，樂學，會學。

另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。

教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為“金科玉律”，要鼓勵學生發表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。

實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。

在教學中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。

教師研修總結13

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為最后能夠站在講臺上去實現自我的人生價值，把自我所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都十分有好處，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時光里，我們過得充實而有好處。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，思考锝十分詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。

一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的完美藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從*型向*型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程資料有著許多的特點，具體能夠總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自我的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自我，讓自我成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師研修總結14

自任教以來，我先后被評為青島市教學能手、青島市青年教師專業人才，青島市教育管理工作先進個人，四方區優秀教師、四方區教學能手。

一、個人優勢

1.有較高的師德修養。熱愛教育事業，熱愛教師職業，有較強的責任感和進取心，能夠正確處理與同事、學生和家長的關系。

2.在教育科研方面有一定的研究能力，積極組織參與學校教育科研工作，并承擔省、市、區級研究課題。

3.能夠自覺學習教育教學方面的先進理念，具備一定的數學專業知識，積累了一定的教學經驗。20xx年來，一直從事小學數學教學工作，在教學中能夠潛心鉆研，勇于探索，敢于創新，初步形成了自己的教學風格。

二、存在問題

1.讀書不夠系統，專業知識還有欠缺，理論水平還有待進一步提升。

2.在教學中，沒有將理論與實踐相結合，沒有做到及時反思和總結，沒有形成自己獨特的教學風格和教學方法。

3.教育科研能力還需進一步提高，還不能系統的、科學的開展課題研究。

三、研修目標

通過參加培訓班的研修，在專家的引領下，能夠做到更新自己的教育觀念，查找自己的不足，進一步提升自己的師德修養，豐富自己的理論知識，反思自己的教學，總結自己的教學方法，提高自己的課堂教學水平，掌握教育科研的方法，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，最終突破自己，提升自己的專業水平，使自己成一名智慧型教師。

四、研修措施

1.理論學習方面。

(1)積極參加各級各類培訓，體味教育的智慧，汲取最新的教育理念，將專家們講座的內容進行內化吸收，并融入到自己的學習和教學中，切實提高自己的專業水平。

(2)研修期間，重點閱讀《數學課程標準》、蘇霍姆林斯的《給教師的一百條建議》、《教育文摘》、《每周一讀》、《教學論》等書籍，撰寫讀書筆記。在閱讀中，汲取最新的教育教學理念，深入研究數學學科特點，以滿腔的熱情積極投身到教育創造過程之中，做到有所觀察，有所感受，有所發現，有所匯聚，有所創造。

2.課堂教學方面。

(1)將牽手數學名師——吳正憲和黃愛華老師，通過上網等多種形式觀摩名師的講座和課堂實錄，閱讀有關他們的書籍，系統的學習他們的教學思想，仔細揣摩他們的教學風格，并有機的融入到自己的課堂教學中，不斷提高、完善自己。

(2)重新審視自己的課堂教學，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，發現問題，并努力尋求解決問題的途徑。認真研究數學教學，關注課堂，關注學生，探索激情課堂模式，構建良好的教學策略，初步探究自己獨特的教學風格，初步總結自己的教學法，提升自己的專業素養。

(3)研修期間，至少觀摩20節名師的錄像課，并與同學科的老師們相互交流，結合教育教學的相關理論，對照自己的教學查找不足，撰寫出高質量的評課報告。

3.教育科研方面。

(1)積極參與各級各類教育科研活動，學習掌握教育科研的方法，根據自己在教學中的困惑和問題，擬定一項科研課題，并進行申報，采取一點窮追的方式，帶題授課，并以課題為契機，進一步提升自己的科研能力和教學水平。

(2)作為課題負責人，認真總結課題實驗中的經驗，反思存在的問題，有針對性的帶領實驗教師做好“提升學生數學素養課題”這一區級課題的研究，及時填寫實驗記錄，及時總結反思，積累科研成果，真正做到以科研帶動教學，提升教師科研和教學水平。

(3)研究期間，撰寫3篇高質量教學論文，并積極投稿，爭取發表。

4.輻射帶動方面。

發揮自己的教學優勢，通過多種方式，與自己在學校的“青藍工程”中結對的徒弟交流學習心得和聽課體會等，幫助他們快速成長。

希望在今后的培訓中，讓專家走入我們中間，與我們零距離接觸，引領我們突破自己專業成長中的瓶頸，實現質的飛躍。

教師研修總結15

感謝上級領導給我們提供了本次培訓的機會，我十分珍惜本次提升自己的機會，認真參與課程學習和研討活動。我覺得本次培訓對我的教育教學理論的提高，以及教學技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報一下自己的一些培訓體會，把自己參加此次研修活動進行如下總結。

一、認真學習本次研修活動中的各項課程，做好自己的理論提升

我認真學習網上通識培訓的各項內容，并完成了相應的研討交流和實踐反思工作。在培訓活動中我無論是必修課程還是選修課程，都抽出時間認真學習，如《教師如何做校本研修》；《師愛的智慧》等等內容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對教學的進一步認識，如教學反思包含教學目標的反思、教學策略的反思及教學效果的反思。在教學中我們要注意反思教學目標的設定是否符合學生的實際情況，等等這些都對我有很大的啟發，提高了我的理論修養。

二、理論與實踐相結合，注重校本培訓與研究，結合自己的教學實踐體會并催生自己。

為了使本次培訓活動對自己的教學實踐有更大的幫助，我參加了學校的多元化的校本培訓與研究活動：

1、舉辦專題講座，我是學校的教學主任，我在教師業務學習時間，為學校組織新課改的理論學習、專題研討活動。我參與講座并組織了關于教學反思，敘寫教育故事以及學習型組織建設的專題講座，同時進行了課改的經驗介紹。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發現問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益，全面提高。本學期我組織開展了同學科集體教研、錯位備課的教研活動，同一學科不同學年做到一起進行研究、切磋、交流，互相取長補短，共同提高。在我的帶領下，教師們通過多種渠道的學習和參與，教學觀念得到根本的轉變和更新，基本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學觀念。

3、以課例為載體，進行教學反思。教師新的教學觀念的來源都是從其他教師那里學來的。我認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在進入課改實驗的實踐中，我發現，新的教育理念，要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環節，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。為此在學科教研時間，我們選取了新課程理念體現較好的教師出示一節課，以這節課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計，符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

4、通過敘寫自己的教育故事或總結一份教學案例、新課標解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學基本功方面得到了有力提升。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革

為了使自己的課堂教學更加有效，也為了使自己能夠充分發揮自己的學科骨干教師作用，我帶領課題組教師開展構建理想課堂活動，強調課堂即學堂，努力提高課堂教學的有效性。通過常態聽評課、實驗教師匯報課、同課異構等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應的科研成果。同時，當大家真正地投入一節課的討論時，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過程中老師們學到了很多關于細節處理的技巧，所謂“一人計短，眾人技長”。識別自身的缺點和不足，并虛心請求別人的意見和建議，這是教學進步的有效途徑。這種課例研究既是一種經驗，也是一種課程。讓我們在其中獲得實實在在的收獲的同時也實實在在地獲得了經驗的積累。四、做好常規教學工作、保證教育教學任務全面完成，同時認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。在抓好課堂教學的同時，我堅持每學期聽評課40節以上，并認真完成教學設計、學習筆記、教學反思等工作，我認真批改作業，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。同時，培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。需要教師在這方面付出了大量的時間和心血。我重視對學生的輔導工作，堅持培優補差，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。

我知道自己作為一名學科教師，尤其是學科骨干教師，在學習和實踐工作中做的還很有限，我將進一步努力做好自己。

教師研修總結16

與研修再相遇鄒平縣長山中學王XX2，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。

由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業，也不易。擁有厚實的專業功底對教師站穩講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發展。當然，今天教師的角色已在發生根本地變化，教師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。

了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。

首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變;

其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。

第三，教師必須提高自身專業素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。

20xx年的夏天，我們共同度過;遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。

教師研修總結17

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結。

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位XX，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體XX、條件XX、經驗XX和背景XX，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

教師研修總結18

通過網絡研修培訓，使我認識到學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：

一、通過網絡研修，使我增長見識。

網絡培訓剛開始時，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過網絡研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求。

二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的’掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。

三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過網絡研修學習，獲取的經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

四、在今后的工作中，我要堅持做到以下幾點：

1、樹立終身學習的理念、不斷學習新的教育教學新技術來提高自身的業務能力。

2、努力學習新的教育教學理念和思想，并有意識的運用到教學實踐中。

3、不斷提高教師應具備良好的信息素養。

教師研修總結19

20年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師國家級培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：

第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

教師研修總結20

我有幸參加了本次小學語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂情緒。下面結合自己的此次培訓總結：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地了解此刻教育的現狀和教師成長方面的狀況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。能夠說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。能夠說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。能夠說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二，通過培訓使我提高專業理念和業務水平

此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作帶給了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型小學教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在簡單的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師務必做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以后的教學中，必須會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。

三、通過培訓提高自己的教育智慧。

此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

四，教師要學會反思，在互動中成長。

在學習課程的過程中，能夠通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。盡管那里的交流具有任務的性質，資料很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是那里能夠向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有好處，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的狀況。從中多少能了解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特征。另一方面，還能夠交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學狀況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些好處的。

通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，務必樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。要想給學生一碗水，你務必有一桶水。所以，我們務必學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思能夠促進我們的成長，教學不僅僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在那里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脫教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己的今后教學和管理增添了很多寶貴財富！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

教師研修總結21

在這個研討班學習幾天，可以聽聽頂尖教授的高水平講座，感受各領域權威人士的風范，接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮，真的是不可替代的寶貴財富。我們由全國各地的知名專家學者授課，他們學識淵博、學識淵博，或者觀念先進、視角獨特、幽默風趣，或者通俗易懂，用簡單的話來說，就是國家大事、人民感情眾多，人民感情、民生親民。一門高度專業的課程讓每個人都樂于傾聽信息。我開闊了眼界，增長了見識，身心都感到更加快樂。雖然時間很短，但這次培訓的內容具有很強的針對性和時效性。以下是我這幾天的經歷：

第一，獲得知識和借口視野

在這次學習中，我了解到教師的素質要隨著時代的發展和社會的進步而不斷提高，要樹立現代教育觀念，要不斷提高師德，要不斷學習和豐富。并且知道老師不僅是工作者，也是學習者和研究者。豐富學科知識，了解學科知識的聯系和融合。展示學科知識的方法和技巧。教學活動是教與學的活動。我們不僅要關注學生的學習，還要關注孩子的心理。在今天的學生心目中，好老師的評價標準是公正、公平、寬容、善良。通過學習，在實踐中改變原有的教學理念和教學方法，尊重學生和差異。張美玲教授指出，社會的發展要求我們改革教學，把我們的課堂變成一個和諧、快樂、互動、智能的生態課堂。擁有陽光的心理可以提高自己的教學水平。趙博士的話深深打動了我，我覺得教學不僅要關注他們的成績，更要珍惜和保護學生的個體差異。每個學生在很多方面都不一樣，有些在生活中很難改變，不需要改變。珍惜個體差異是因材施教的基礎。當他們不一樣的時候，一定需要老師的包容，理解，甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道，我們應該在反思中不斷反思和成長，我們應該在教學中抬頭，一點一點地思考和記錄。在你的教學中取得進步。

第二，回憶學習，不斷進步

教師最重要的職責是教書育人。教師應該無私地貢獻自己的知識，教給學生先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情，關鍵看一個老師怎么看待。如果只是用知識填飽肚子，那是很簡單的事情。在知識轉移過程中，很難引導學生舉一反三，學會學習，懂得思考，充分發揮主觀能動性。優秀的教師在不同的條件下，堅持不懈地學習教學方法，創新，有所成就，是不容易的。總是教育我們不僅要在工作中積累經驗，還要在教學中思考、實踐和創造。我們努力實現：尊重個人實踐——分享同行經驗——共同學習成長——提高專業水平。從學“術”——到悟“道”，感觸頗深。在體驗中總結經驗，不斷讓自己的課上升到經典，讓課“課未斷”，每次講課后都要采訪學生，因為學生的課堂體驗是我們專業反思的重要資源。在這次培訓中，劉永生主席為我們的語文課做了一個課堂案例。他指出，課堂學習活動的設計應該簡單，教學目標應該集中，課堂應該簡化，教學環節應該簡潔。并展示了一節課的教學方法。看課文——，交流感受——，找出自己看不懂的單詞，自己解決(初級老師幫助，中高年級解決)，提問，通過交流解決問題，帶領老師。隨著年級的上升，問題越少越好。在他的指導下，我意識到我的課和他說的沒有相似之處。以前說的很多，現在要改變自己，這樣我的課才能精彩。

三，心理教學與促進教學

人心之間的距離是最遠的，人與人之間最默契的是心。隨著社會的發展，生活節奏的加快和各種信息的快速傳播，社會上的許多焦點問題也對兒童產生了一定的影響。小學的孩子問的最多的問題是怎么學習，怎么和同學搞好關系，怎么和父母溝通。畢業班最突出的問題是學生對考試的焦慮。這些問題對于成年人來說很簡單，但如果不及時引導和回答，還是會造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學習中，讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學生團體輔導基礎》。我現在從事這個職業遇到最多的就是孩子的心理問題。我也是聯系現實從這個時代走出來的。我當時也遇到過這樣的問題，但是沒有得到很好的引導和教育，所以心理上還是有障礙的。張艷老師說，教育主要是心理教育和人格培養。知識積累和技能訓練是教育的補充。學生個體不同，所以自身能力也不同。我們應該在教學中關注每一個學生，讓他們通過家庭和學校的結合健康成長。

教師研修總結22

六天的網上研修即將結束，回顧這幾天來的研修學習，頗有感慨。無論是教育理念，還是教學理論，或是教學實踐都有了很大的提高和進步，這與專家老師的指導和幫助是分不開的。每每徜徉在遠程研修的主平臺上，聆聽專家和講師的教誨，我都恍如重新走進校園，在一個個流淌著生命與活力的課堂上，親身經歷著磨練與成長。在和專家老師學員互動交流學習的過程中，我體會到了學習的快樂，也體會到了成長的艱辛。專家講得全面細致，專業精神可敬。那一絲不茍的精神更令我們佩服。我每天在電腦前一坐就8個多小時，腰酸背痛，汗流浹背，好不辛苦。可在如饑似渴的求知學習中，一點辛苦感也沒有，聽專家講座、模塊資源點評、做練習題、完成作業、作業點評、研討發言、隨筆感言等，既忙碌又充實，六天的努力，我們全情投入、收獲頗豐，既有互相的點評鼓勁也有豐收的歡呼雀躍，還有對今后教學改革的提醒叮嚀……這段記憶，這份感情我會銘記一生！

通過這次學習是我懂得了：

1、學無止境，研修雖然結束，但學習遠沒有結束，我們要在教學實踐中不斷地去思考、探索，才能掌握和運用好這門藝術，才能在教育教學中揮灑自如，做一名合格的人民教師。

2、教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。

3、教師不僅僅是知識的傳播者，更是學生人生之路的引導者，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

4、教師在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂、預設與生成等等之間的關系。教師要不斷提升自己的師德修養和教學素養，不斷完善自己。

作為一名人民教師更要具備以下幾點：

一、愛心。如果說顧客是商家的上帝，那么學生也該是教師的上帝。作為教師，我們要尊重學生，更要用欣賞的目光去觀察、發現和引導學生。讓學生既能感受到作為長輩的愛的溫暖的同時，又能找到友愛的信賴。目前，教師除了要研究專業學科知識和教材外，還要研究學生這個大課題。學生是教學和主體，我們只有用真心去對待學生，才有可能打開學生的心扉；我們只有用愛心去澆灌，才有可能讓學生之花開得更為姣艷。在我認為師生的交流：用心交流是最為有效的途徑，相對于此，語言就顯得蒼白無力了。當我們在教學中施加了愛心，那么在教學過程中都是的一句話，一個肢體語言、甚或是一個眼神都會收到匪夷所思的效果。故此，我認為教學中應多加一份“愛心”。

二、耐心。“冰凍三尺，非一日之寒”。教育是百年大計，學習也該是一個循序漸進的過程，而對于學生這樣一個群體而言，有智者、有慧者、有多動者、有好學者、也有懶惰者，當然也不乏愚鈍之人。對此，我們必須在教學中要附以足夠的耐心，方可以實現教育之目的。“及就是對某一位學生一點點的良性的轉變，也是我教學中極大的成功。”這就是我的教育格言。對于學生，不管是上述的`那種，或是之外的“另類”，我們教師都必須要一視同仁。特別是在學生在學習或生活中取得了一點成績時，更要添加更多的耐心，以期望學生有更大的轉變。我們不期望學生教成為比爾蓋茨、華羅庚或者諾貝爾，我們只期望學生能在生活中發揮自身最大的個人價值。當然，要這樣教師自然會更累。因此，為了祖國的教育事業，我們更要多添一份“耐心”。

三、責任心。“天下興忘，匹夫有責”教育工作自然是我們教師的天職。做為教師在教學中就不能像修剪冬青的園丁一樣在“咔嚓”聲中一刀切齊。所以說在教育教學的過程中一定要張揚學生的個性。以前簡單的認為：我用了心了，只少我的出發點是好的，但學生就是不理解。

今后努力方向：

1、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養。

2、加強品德修養，用自身的人格魅力去感染引領學生。

3、積極開展課題研究，探索總結教育規律，更好地服務于學生、服務于學校。

4、創造性地開展教學活動，不斷提高自身的組織與指導能力。

5、深入基層，調查研究，掌握教學第一手資料，讓教學工作有力有據。

感受遠程研修，我們在研修中成長；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感動遠程研修，我們在研修中幸福。

教師研修總結23

本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，結合年初制定的個人校本研修工作計劃，完成了研修任務，特總結如下:

一、完成情況

1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高教育活動教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。

3、出色地完成了學校安排的教師、幼兒培訓任務，達到了預期的效果。

二、研修過程

1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學習上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質上的領路人，關心幼兒身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。

3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的’教育要求。

6、經常借閱一些好的教育書籍，進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的教育活動教學水平。

8、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

三、研修效果和經驗分析

1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

2、開展有效教育活動教學研究

提高教育活動教學質量認真開展有效備課，有效教育活動教學的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。

4、自我反思。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，最大限度的調動了幼兒學習的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實錄，并整理成文字材料及時上交。

5、積極參與網絡研修，多看看同行們對于教育活動教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

總之，在工作中，一邊教學一邊學習，取得了良好的效果。

四、存在的問題

1、學習的內容還要再寬泛些。

2、在學習上還存在惰性。

3、在教學實踐中，還缺乏創新精神。

五、改進措施

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導幼兒。

3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。

4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

六、今后的努力方向

引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

教師研修總結24

一轉眼已有一月有余的培訓學習。這次的培訓，讓我激動、感動。專家的精彩講座，內容是那么的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名老教師，雖然教學多年在教學過程中還是存在諸多的這樣那樣的題，但是經過一段時間的培訓學習，相信在今后的教學中會起到一定的用。

一、教師要進行知識更新。今天，在我們這兒比較偏遠的小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多"稀奇古怪"、"異想天開"的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們終的追求是育好人，為"育人"而學習是教師的天職。

二、努力實踐，提高教育教學。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，在語文教學中應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，同時，教師還要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

三、善于在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。總之，作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，我們要對教育教學充滿信心和希望。

雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻。

教師研修總結25

為發揮優質培訓資源的最大效益，使更多的中小學教師能夠共享優質資源，與國內高水平專家、指導教師和學科教師對話交流、學習研討，我省利用山東省教師教育網組織開展“中小學教師全員遠程研修工程”。我市充分認識到遠程研修“大規模、零成本、高成效”的優越性，把遠程研修作為提高教師素質、提升教育質量的重要措施，做實做細組織和管理工作，不斷創新工作方法，強化工作措施，保障了研修工作扎實有效地進行，提高了培訓效益，促進了教師專業素質的提高。

一、未雨綢繆，前期工作周密細致

1、市教育局領導對遠程研修工作高度重視。成立遠程研修工作領導小組及項目辦公室，制定出詳盡的遠程研修工作實施方案，明確各功能組職責、研修目標、研修內容、研修方式以及研修管理與保障。明確各鄉鎮教辦主任、學校校長是研修工作的第一責任人，培訓期間全程在崗，帶頭參與網上學習，參加教師討論，有針對性地對教師進行指導，并做好學員的組織、管理以及研修的后勤保障等工作，確保研修工作扎實開展。

2、自09年以來我市為各鄉鎮、學校配備電腦1300余臺，已完全能夠保證參訓教師研修用電腦問題。對培訓點校園網進行了升級改造，全部統一安裝了光纜，使網絡運行更加快速便捷，達到培訓要求。

3、做好訓前技術準備。培訓前市教育局要求各單位充分利用本校的微機室，實行適當集中、平時分散的方式，提前開展中小學教師計算機基礎知識與應用能力培訓，以保證遠程研修的順利進行。

二、精細管理，培訓過程扎實有效

1、主要領導和分管領導經常深入研修現場督查，與研修教師進行座談，及時發現、解決研修遇到的問題。市教育局相關領導高度重視遠程研修工作，率先垂范，親力親為，研修期間經常到培訓點去檢查督導，并深入學科研修小組座談了解、指導交流，同時對下一步工作提出了一些具體要求和措施，激勵教師再接再厲關注新視角、尋找新思路、謀求新發展。在他們的帶動和引領下，全市廣大教師參與研修的熱情高漲，主動學習，積極研討，分析教材，發表評論，與專家對話交流蔚然成風。通過研修，教師與同行、專家心靈與心靈碰撞，產生了新的智慧火花，激活了思維，增強了創新意識，提高了專業素質。

2、在今年的中小學教師全員遠程研修中實施“雙管”模式，提高管理效益。針對研修培訓特點強化管理，把參訓學員按學科分班，確定了市教研員和骨干教師為班主任兼指導教師。然后將每班學員每5人分為一組，并選出小組長。每天上午研修視頻播放完后，由本組組長組織本組組員，就視頻內容，作業要求等問題進行交流和探討。每次研討由小組長確定主持人和研討主題，各組成員就研討內容積極發言。主持人就各成員討論內容做好記錄，并對發言積極、觀點深刻的老師予以表揚。每次研討結束，組長就研討效果作出評價，并上報給班級管理員，管理員匯總后，就研討中存在的問題，及時發現，及時解決，確保研討不流于形式。這樣，由班主任、組長具體負責，嚴格考勤，落實學習的各個環節，形成了完善的網上和網下“雙管”模式。

3、關注研修過程，強化督導檢查。為確保教師遠程研修工作順利進行，市教育局遠程研修項目辦組織人員對各單位研修情況進行及時檢查督導，對發現的問題及時提出整改意見并督促落實，對學校網上研修情況全天進行跟蹤調控，對無故曠課、遲到早退及不按時完成作業等情況進行通報，對參訓學員上傳的作業、文章、發帖評論，對指導教師作業批改、文章點評、班級組織管理等情況及時掌握。

4、及時召開校長、主任調度會。我市為確保遠程研修工作的順利進行，提高研修質量，在研修期間不定期召開分管師訓校長和主任調度會，分析總結遠程研修工作中的經驗，予以表揚和推廣，同時對研修過程中所存在的問題進行剖析，并制定解決措施和改進方案。

5、強化考核評價，進行表彰獎勵。我市制定了遠程研修考核評價辦法、學員考勤制度等，把學員研修情況及學員作業完成情況納入教師綜合評價和績效考核，作為評先樹優的重要的依據之一。對論文、評論入選省資源庫的優秀學員給予獎勵，對達不到合格標準的指導教師、參訓學員由市教育局和任職學校進行通報，三年內不得參加市級以上培訓。同時，建立全市遠程研修簡報，對每天的學習情況進行班內通報，特別是對優秀學員進行通報表彰，充分調動了教師學習的積極性。

三、研訓結合，培訓持續延伸

我市注重把遠程研修打造成教師發展的平臺，注重拓展延伸，提高培訓效果。我們把教師網絡研修與校本培訓相結合，要求各單位充分利用山東省教師教育網上資源，在今后一年的時間內繼續開展研修工作，組織教師學習網上名師文章、優秀學員作業等，并注重學以致用，真正為教學服務。通過遠程研修，真正使每位參訓教師實現專業成長，提高教學能力，提高教育質量。

教師研修總結26

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次學習，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學動態

教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次學習內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

培訓后在工作中的打算：利用本次學習成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

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