以下是有關(guān)于聽(tīng)課收獲的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀！

聽(tīng)課收獲1

前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng)，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場(chǎng)作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二 、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺埽梢?jiàn)其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了——教無(wú)定法，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。

第三、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高! 這一點(diǎn)，是所有聽(tīng)過(guò)這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。

第四、注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，可以說(shuō)是非常的詳細(xì)。比如說(shuō)，讀出復(fù)雜的情愫——欣喜，悠閑，惆悵，自得，曠達(dá)??

第五、就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。兩位老師的課堂語(yǔ)言，清晰流利，柔美悅耳。

“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”—像這樣的評(píng)價(jià)經(jīng)常說(shuō)。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

聽(tīng)課收獲2

　　今年xx月23日學(xué)校舉行了教師講課評(píng)課活動(dòng)，我在學(xué)校里先后聽(tīng)了四位教師的講課包括二年級(jí)和一年級(jí)的語(yǔ)文，

　　在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺(tái)，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開(kāi)放了。 聽(tīng)了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

　　一、深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺(tái)中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

　　二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、平時(shí)注意挖掘教材，深入研究教材。

　　四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。

　　五、教學(xué)過(guò)程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)。

　　六、在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題整理習(xí)慣??。

　　學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！

聽(tīng)課收獲3

今日上午參加了北海中心校20_年數(shù)學(xué)專題講座，講座由市教研室苗東軍老師主講。從上午約八點(diǎn)四十開(kāi)始，到十二點(diǎn)結(jié)束，大約用了三個(gè)多小時(shí)。苗老師所講的題目是：“從命題導(dǎo)向談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”，苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷，有所側(cè)重的分析了部分試題的出題意圖以及測(cè)試內(nèi)容，告誡老師們?cè)诮虒W(xué)中如何教學(xué)例題，如何處理練習(xí)題，如何對(duì)待涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合新的教學(xué)理念，如何制定出最高的教學(xué)目標(biāo)。苗老師從個(gè)人對(duì)新教改的理念的感悟，到和與會(huì)的老師互動(dòng)研究，確實(shí)起到了“反思研討，引領(lǐng)成長(zhǎng)”的效果。下面就我感觸頗深的幾點(diǎn)記述于后。

一、“三維目標(biāo)”再認(rèn)識(shí)。

苗老師講的三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能兩個(gè)目標(biāo)，只是素材，應(yīng)注意最終的目標(biāo)是：“培養(yǎng)思維”，最高目標(biāo)是：“促進(jìn)人的發(fā)展”，苗老師列舉了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象：也就是老師們心目中的“差生”到社會(huì)上有不少人發(fā)展的很好，老師們心目中的“好生”即很聽(tīng)話的小綿羊，卻到社會(huì)上沒(méi)什么大的發(fā)展。說(shuō)明我們教學(xué)中確實(shí)存在一定的問(wèn)題。那就是我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意教育教學(xué)的最高目標(biāo)：“促進(jìn)人的發(fā)展”。

二、復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是知識(shí)框架的建立。

復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí)，不是大量做題，而是老師幫助學(xué)生形成知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里舉了這樣一個(gè)例子，很能說(shuō)明問(wèn)題。“平面內(nèi)兩條

直線的關(guān)系不是( )就是( )”如果教師在教學(xué)中，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)，板書(shū)平面內(nèi)兩直線的關(guān)系成為：

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

平行

相交——(分兩種情況：垂直與不垂直)

這樣，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“平行”和“垂直”并列的錯(cuò)誤了。

聽(tīng)課收獲4

　　近幾天先后到肅寧聽(tīng)了石鳳林教師的考試分析，又于xx教師的示范課，回來(lái)后自我不禁反思：所謂此刻大力提倡的三段六步、高效課堂自我做到了多少呢？

　　把課上好的前提，是先把課備好。看到教師們運(yùn)用三段六步教學(xué)法，課堂效率的確提高不少，可是，我不禁想到，作為制定每課教學(xué)目標(biāo)的教師們提前又要付出多少呢？有付出才會(huì)有回報(bào)，把課上好的前提，應(yīng)當(dāng)是先把課備好。如果事先不備好課，高效課堂那只能是空喊。

　　每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)制定目標(biāo)。所謂語(yǔ)文的教學(xué)，簡(jiǎn)單而言，無(wú)非就是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練。但怎樣進(jìn)行，就關(guān)系到教師的素質(zhì)，教學(xué)的技巧等一系列問(wèn)題了。比如說(shuō)讀吧，打開(kāi)課本就讓孩子們哇啦、哇啦可勁地讀呀讀，那既浪費(fèi)了時(shí)間又達(dá)不到好的效果。所以即便是簡(jiǎn)單的讀，也應(yīng)當(dāng)有要求，有目的，有驗(yàn)收。所以，每個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)當(dāng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要適宜。對(duì)于目標(biāo)的制定，聽(tīng)了xx教師的講解后，我恍然大悟，每課時(shí)目標(biāo)不宜太大，也不宜太多，有二三條即可。再有，完成目標(biāo)的過(guò)程中，是否關(guān)照到了大部分學(xué)生，如果僅有一兩個(gè)學(xué)生配合參與，那能叫做成功嗎？原因何在，自我就有必要進(jìn)行反思了。

　　看到三位教師的授課過(guò)程，聽(tīng)了石教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到今后課堂教學(xué)的努力方向是：目標(biāo)訓(xùn)練小測(cè)。

聽(tīng)課收獲5

今天我們真興奮!因?yàn)橛性S多老師要到我們班級(jí)來(lái)聽(tīng)課，而且有兩位新老師來(lái)給我們上課，一位老師在上午上數(shù)學(xué)，另一位老師在下午給我們上語(yǔ)文。

下午的第一節(jié)課剛上好，許多同學(xué)就走出去搬來(lái)了許多凳子放在后面讓來(lái)聽(tīng)課的老師坐。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，上課的鈴聲就響了起來(lái)。我們馬上跑進(jìn)教室坐好了。動(dòng)作比平時(shí)快。等我們剛坐好，就走進(jìn)來(lái)一位高個(gè)兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮。她真漂亮!她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。

上課前她向我們介紹了姓名，接著就開(kāi)始講課了。她講了一些有關(guān)兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問(wèn)題問(wèn)我們。有的同學(xué)在思考，有的已經(jīng)想好了舉起了手，有的不等老師點(diǎn)名叫，自己坐在位子上就說(shuō)了出來(lái)。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個(gè)同學(xué)講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說(shuō)你真棒!同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐得端端正正，仔細(xì)地聽(tīng)著。

下課的鈴聲很快就響了起來(lái)，老師說(shuō)讓我們下課了。

下課后，我還坐在位子上久久沒(méi)有離開(kāi)，因?yàn)槲疫€舍不得下課，還在回味著這一節(jié)課的內(nèi)容。

聽(tīng)課收獲6

　　作為一名新進(jìn)求實(shí)的年輕教師，相對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是教學(xué)方法都很欠缺，還有很多要學(xué)習(xí)的地方。而我覺(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)提高自我很好的方法。每次聽(tīng)課，無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)的課，無(wú)論聽(tīng)什么樣的課，或多或少都會(huì)有收獲。一節(jié)很普通的課也會(huì)有閃光點(diǎn)，都會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以每一次聽(tīng)課都是一次提高自我的機(jī)會(huì)。

　　下頭說(shuō)一下我這些天聽(tīng)課的一些收獲。

　　1、我覺(jué)得聽(tīng)課有利于我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。從補(bǔ)課到此刻我們組只要是有機(jī)會(huì)都會(huì)在自我上課之前先聽(tīng)一下其他教師是如何上這堂課的。聽(tīng)課時(shí)不僅僅聽(tīng)這位教師授課的資料，更會(huì)關(guān)注授課的方式。并且每次聽(tīng)完課都會(huì)在辦公室熱烈的討論一番。看看這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有哪些是自我上課需要注意的問(wèn)題。這樣自我上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，從而更好把握自我的課堂。

　　2、我能夠從優(yōu)秀的教師那里學(xué)到適合自我的教學(xué)方法。在補(bǔ)課的時(shí)候阿文他們聽(tīng)我的課的時(shí)候就提出來(lái)我有時(shí)候一堂課完不成當(dāng)天的任務(wù)可能是由于我的語(yǔ)速不是很快，這樣就造成我的課堂容納量不大。我在聽(tīng)過(guò)我們組長(zhǎng)賈教師講單詞的一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)雖然語(yǔ)速很快可是思路很清晰。這樣不僅僅能夠完成任務(wù)并且感覺(jué)整節(jié)課節(jié)奏很緊湊，很有連貫性。所以在最近兩個(gè)星期我異常注意了這個(gè)問(wèn)題，有意識(shí)的提高自我的語(yǔ)速。我覺(jué)得此刻情景有所改善，再也沒(méi)有出現(xiàn)完不成任務(wù)的事情，并且學(xué)生也比較認(rèn)可這種速度。我還經(jīng)常聽(tīng)我們組王教師的課，王教師作為一位帶過(guò)很多年高三的優(yōu)秀教師，每次聽(tīng)完他得課都覺(jué)得王教師這種豐富并且系統(tǒng)的知識(shí)體系是我所欠缺有待提高的問(wèn)題。我還記得剛畢業(yè)時(shí)，學(xué)生都反映我上課聲音比較小，這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有改善，可是在聽(tīng)過(guò)一位教師課之后就變了。這位教師個(gè)子不高可是上課異常有活力有感染力，學(xué)生上課的時(shí)候都能夠跟著她得思路走對(duì)于他得課異常感興趣。聽(tīng)完這堂課我可別有感觸，此刻我覺(jué)得我上課不是最有活力的吧也還是比較活力的。所以我覺(jué)得無(wú)論聽(tīng)哪個(gè)教師的，這位教師都會(huì)有一個(gè)很好的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　雖然聽(tīng)課聽(tīng)的比較多可是有時(shí)候感覺(jué)做的是無(wú)用功，聽(tīng)完課感覺(jué)自我沒(méi)有學(xué)到什么東西，很茫然。我此刻就很困惑如何才能聽(tīng)好課，學(xué)到對(duì)自我有用的東西，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)時(shí)間。此刻想想，并不是每次聽(tīng)課前都做好準(zhǔn)備了，可能是興致一來(lái)就搬著凳子聽(tīng)課去了，事先不明白這堂課這位教師要講什么，重點(diǎn)是什么，可能就聽(tīng)個(gè)熱鬧。所以我覺(jué)得聽(tīng)課也要有針對(duì)性，事前做好準(zhǔn)備才能不做無(wú)用功。而后就是每次聽(tīng)完課都要反思總結(jié)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這樣才會(huì)在聽(tīng)課當(dāng)中不斷提高，不斷成長(zhǎng)。

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