以下是有關于成績分析的相關內容，歡迎大家閱讀！

成績分析1

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。

總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的!

成績分析2

　　期中考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。

　　仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。

　　依據試卷再分析，發現：

　　“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。

　　“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。

　　“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。

　　“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。

　　綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的布置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學中更要著力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。

　　總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。

成績分析3

　　緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

　　(一) 試卷分析

　　本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。

　　(二) 學情分析

　　經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

　　(三) 成績分析

　　這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

　　綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

　　(四) 反思

　　學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的.自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

　　總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

成績分析4

　　第一部分：教學成績跟蹤統計

　　第二部分：成績分析對比

　　語文分析：

　　我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的.分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

　　1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。 2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。

　　3、多數同學完成作業不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業現象。

　　4、在老師教授完當天內容后多數同學不能即使做好復習鞏固工作。

　　5、 多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。

　　數學分析：

　　本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。

　　英語分析：

　　五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。

　　第三部分：總結

　　通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。

　　優點：語文成績中等偏上的同學較多。 英語以及其他課程成績無掛科現象。

　　缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。

　　英語高分段的同學人數較少。

　　為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：

　　1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。

　　2、 鉆研教材，了解學生，備好課，培養好小組長，學科長。3、 指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。

　　4、 提高學生學習的積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬

　　松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

　　數學教學工作總結：

　　一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”。

　　二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。

成績分析5

　　一、 班級整體情況 學生情況分析：

　　我班現有注冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。 由于是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。

　　我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。

　　本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。

　　班委團委組成 ：班長 劉盼 副班長 何國虎 團支部書記 汪玲玲 學習委員 宋燕 紀律委員 周芳 吳繼紅 勞動委員 朱仁南 生活委員 胡燕 體育委員 孫沛思 宣傳委員 葉釗

　　語文課代表 司留弟 張飄飄 數學課代表 石敏 葉佳節 英語課代表 王明 王勇 政治課代表 黎飛 孫紅桃 歷史課代表 朱艷紅 張新蕾

　　地理課代表 周芳 孫良紅 任課老師情況分析

　　我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數學，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。

　　本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業務水平高，受到學生的尊敬。

　　尹小華老師上課幽默風趣，富有激情; 孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;

　　周華久老師不愧是多年帶畢業班老教師，上課總能深入淺出; 柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一個學生，講解詳細; 賀篤勤老師上課全面、系統，與學生配合默契，效率高。

　　我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!

　　二、 存在問題：從各項數據分析，我班這次月考成績令人擔憂，總結原因如下：

　　1，我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。

　　2，班干領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。

　　3，學生家長對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。

　　4，本班學生各科成績發展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約著本班總成績的提高。

　　5，有的課堂45分鐘利用效率低。

　　6，學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。

　　三、應對措施

　　1、為了加強管理，抓緊學風和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時間跟班陪讀，第二次月考后我每天中午都沒有午睡。同時為了樹立自己在班上的威信，我立下規矩，不準家長送禮，

　　2、 定準目標。本班在期末考試達到第二名。 3、發現并培養尖子生。

　　4、 指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。

　　5、晚自習第四節自習座班

　　1 以本次期中考試為起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。

　　2. 加強與任課老師的交流、溝通，及時了解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。

　　3. 擴大和鞏固優秀生人數。要盡可能擴大優秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優秀生，使他們在養成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養嚴謹扎實的學習風格，并且自覺向課外拓展遷移。

　　4. 營造優良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心后進生，

　　努力做好后進生轉化工作，對于學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反復提醒，逐步縮小后進生人數。

　　一、期中考試成績分析

　　我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發言積極，課后認真完成作業。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二，其中語數外三科均分排名年級第一。

　　這次考試從學科均分來看，三大主課語文第二、數學第一、英語第五;四門小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想;

　　從A類學生人數來看，語文23人，穩居第一;數學29人，絕對第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。

　　五A學生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、余思薇、賓思穎 進入年級前二十名的同學有7人：譚通(5)、劉湘杰(11)、吳璐(12)、孫宇翔(16)、莫心宇(16)、張若婷(19)、談言鋒(20); 年級前五十名的同學有14人：高楠(25)、余思薇(27)、尹楷鈞(31)、賓思穎(42)、周玉潔(43)、文佳藝(46)、易思成(48)

　　年級前一百名24人：孔譽錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑒、陳寧、尋德盺

　　二、突出學生存在問題

　　1.跛科。4A同學13人，分別在以下科目存在跛科現象： 語文 高楠(B)、談言鋒(C) 數學 易思成(B)

　　英語 劉湘杰(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽錦(C)、陳御萌(C) 生物 周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B) 文綜 陳寧(B)、卓凡(C) 2.基礎太差。

　　3C同學 4人 1E同學 2人 1F同學 1人 2E同學 3人 3.兩極分化嚴重

　　最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。 三、班級學生現狀與對策

　　由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。

　　從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分為四類：

　　1 學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。

　　2 學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。

　　3 具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。

　　4 這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯系，爭取家長的配合教育。

　　雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”

　　的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：

　　讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

　　制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。 舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。 四、對任課教師的建議

　　1 由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。 2 共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養成。

　　3 鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。

　　4 雙休的作業必須有家長簽字，請督導檢查。

成績分析6

　　學生成績已出來，我對我班這次考試作了認真、仔細分析，情況如下：

　　班級整體成績與上次月考相比，總名次有所下降。除英語之外，其它各門學科相對于其他班都有很大差距。語文83.26與最高班88.11相差近5分，數學88.05與最高班97.25相差近9分，政治89.09與最高班89.98相差近1分，歷史83.71與第一名班級相差87.88相差近4分，物理71.10與最高班相差79.48相差近8分，化學70.51與最高班91.54相差近21分，體育32.76與最高班39.56相差近7分，總分483.67與最高班512.60相差29分。

　　我認為影響學生學習成績提高主要原因在二個方面，一是在上課；二是作業。原因主要有以下幾方面：

　　1.本班女生較多，對于理科學習本身是弱項，但她們沒有多向理科傾斜。

　　2.還有早上來抄作業的現象，有的學生雖然沒有抄，但目的是為了應付交，馬馬虎虎去做，有的學生做選擇題連題目也不看，ABCD隨便寫一個。

　　3.學生不能自主學習，學習處于被動狀態，學習氣氛不濃。

　　4.平時沒有養成認真細心的習慣，考試時馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。特別是前兩名吳曉宇和王凱軍。

　　5.上課聽課質量差，大多數都是考過的題，特別是化學都是原題，但學生不得分。

　　在本次考試結束后，我分別對多個學生進行談心交流，及時了解學生思想動態，學習狀況，并對他們進行思想教育。在這基礎上，下階段我爭取做到：

　　1、鼓勵學生學習熱情，增強學習主動性，養成更好的學習習慣。

　　2、加強常規管理，樹立正氣，力爭形成良好的班風、學風。

　　3、做好每個學生的思想工作，保證每個學生能配合各科老師認真上好每一節課，保質保量完成各科作業。特別向理科多傾斜。

　　總的來說，通過這次考試看到我班與其它班級的差距，我感到任務相當艱巨。但我們老師的信心還在。我堅信，只要我們不放棄，堅持不斷的努力，一定會縮小差距。

成績分析7

　　一.考試情況分析

　　（一）總體成績分析

　　本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

　　（二）答題情況分析

　　第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

　　這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。

　　第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）

　　這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

　　第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分）

　　這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。

　　第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）

　　這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母；將音節寫成韻母或漏寫聲調；部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

　　第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

　　這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間。考查的內容并不難，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

　　第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

　　這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

　　第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

　　這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

　　第八題：照樣子，寫句子。（10分）

　　這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分；個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。

　　第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）

　　這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

　　第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數錯。

　　第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。

　　第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。

　　第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。

　　第十題：寫話展示臺。（15分）

　　主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；不能看圖展開想象，意思不連貫；不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

　　二.教學建議

　　從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

　　1、認真學習新課標，努力鉆研教材。

　　學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

　　2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。

　　低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

　　（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

　　（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

　　（4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

　　（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

　　（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規范地摘抄下來。

　　（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

　　（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背。

　　同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

　　（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

　　（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

　　（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

　　（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

　　5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

　　（1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

　　（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

　　（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

　　（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

　　（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

　　6、培養學生良好的學習習慣。

　　好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。

　　總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

成績分析8

升入高中一個月以來，我由不適應走向適應。面對學習，我自認為一刻也沒有松懈，但上課走神的情況也有，我希望日后可以改正。這次月考，僥幸進了年級前100名。但我認為成績的背后，我認為還是有隱患的。例如，語文97分，成績偏低，沒有達到97.3分的平均分。主要是閱讀題和作文拉的分。因此，多讀多練筆是我日后學習語文的重點。數學主要是簡單題粗心大意，做錯了;難題沒有思路，不會做。英語則是聽力聽不懂和詞匯缺乏，導致閱讀理解不明白。物理成績偏低，才72分，雖然物理老師說月考題太難，但我認為，一個會學習的人無論題怎么難都應該考得比較好。再有化學，92分，雖然不低，但我認為，我如果能把那道求體積得54.3的題做對，分數可以更高，那題完全是由于我沒有掌握質量分數與體積的關系。因此，我還有不足，下次這種不該錯的題，我不會再錯。至于歷史、地理，考得還行，但有的知識還是不扎實，這也是正常的。八科，難免會有記憶上的疏漏。但主要是查漏補缺，爭取下次不錯。政治考得很低。大題我完全沒有思路，也許是因為許多知識點沒來得及背，或者是沒有真正理解題目，不知從何下筆。

總而言之，月考已經過去，這一頁已經翻過，無論考得好壞，要做到“勝不驕，敗不餒”。日子還要過，學習也要一天天地學。月考的任務主要是查漏補缺，我要努力做到這次錯了，下次不錯。再有，我希望自己能和老師多溝通，努力找出自己的不足。有則改之，無則加勉。我的下一個目標是期中考試，我會付出努力，爭取還考在百名之內。現在，我已基本適應高中的生活，做到教室、食堂、宿舍三點連成一線的生活方式。人總是要獨立的，高中生活將是走向人生獨立的起點，一個月來我學到了好多，學會了人與人之間的交往，學會了自己洗衣服，學會了自己生活、集體生活。這兒比家兒充實多了。我喜歡上了這兒。愿我的高中三年很完美。

成績分析9

　　按照學校的安排，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下

　　一、通過成績分析看，主要存在以下問題：

　　1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。

　　2、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。

　　3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

　　5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

　　二、近期目標：

　　狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

　　三、保證措施

　　1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點研究高考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

　　2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。

　　3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

　　4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

　　5、做好學生的分類推進工作

　　優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，，雙進線人數能有較大幅度地增加。

　　6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。

　　總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

成績分析10

每到這個時候，都會有一種近乎相同的感受，就是不安，對成績感到不安，對未來的學習感到不安。有的科目的成績還說得過去，但我不滿足于此;有些科目真的說不過去，通過這次考試，我還是有一定的收獲的。

第一個就是我發現了在做題速度上的問題。從一開始，我沒懷疑過我的做題速度，可是這一次，幾乎每一科都有時間緊迫這個致命問題，仔細想想，原因就是由于每天在完成作業上拉的時間線過長了。拿物理來說，我的邏輯能力不是特別好，思考問題不全面，反應不夠快，平時做題練習時思考的時間就會很多，只做到了保證質量，在做題數量上卻一直沒有提高。我平時并沒有注意到這個問題，考試時時間一緊，大腦一片空白，做題毫無思路，更別說什么答對了。在這個問題上，我認為需要平時自習課上多多提高自己寫作業速度，但前提是保證質量。如果想要見題就有思路，就要在吸收了課堂內容后，在課下多做題，每天一兩道，重在堅持下去。為了提高做題速度，我會堅持做下去，數、理、化、生，每天都要有記錄。

第二個就是缺少總結積累。在語文這一學科里顯得尤為重要，有些知識點如字音字形，文學常識，作文素材等都是靠平時積累背誦的，臨時抱佛腳肯定是行不通的。因此，在我的日計劃里又多了一項語文基礎鞏固。

第三個就是心理素質的問題。從小學開始我的心理素質就不是很好，遇事愛緊張，直到現在，甚至在考試前幾天偶爾就會有緊張感，不是我的信心不夠，而是每一次考試后的敗落想起來就讓我難以承受，我不想有這種感覺，歸根結底，我認為是知識不扎實以及其他與考試有關的能力不夠，比如說考場上的隨機應變，難題的大膽放棄等等。話說回來，我為什么每次都考不好?我覺得正如老師所說，一次考好了，你不去思考為什么會考好，到底是哪個環節起作用了;一次沒考好，你又不去反思為什么考砸了，是哪里出了問題。無疑這種“不管不問”的行為對下一階段的學習是有弊無利的。如果心里總想著自己這次又會考不好，考不好后結果又會如何，這樣的話在復習階段你就落后于別人一步了，所以我會盡量克制自己不去想那些沒用的東西。

我承認自己不如別人聰明，不如別人反應快，但我必須做到比別人勤奮，肯吃苦，用不斷重復的方法來加深記憶、積累經驗，笨鳥先飛早入林，正是這個道理。從多次測試的結果來看，我的成績都不是很理想，我認為自己就是不會學習，不會安排時間，可能這節課后做數學題比較好，我卻拿了物理來做。很多時候是在做無用功自己卻不知道。所以在這次考試之后，我會合理安排我的時間，在合適的時間段做應該做的事情。我很希望老師能夠幫助我，給我指明前進的方向。我會百尺竿頭，更進一步，爭取今后取得好的成績。

成績分析11

　　一、 班級概況

　　我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

　　二、突出優缺點分析

　　優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

　　缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與教育建議

　　1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。

　　2.加強對學生作業書寫的規范與要求，讓學生養成書寫整潔的習

　　慣。

　　3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。

　　4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。

　　5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

　　6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。

成績分析12

　　一、基本情況

　　本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、全班成績統計

　　略

　　三、學生答卷情況

　　（一）“字詞百花園”

　　第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。

　　第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。

　　第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。

　　（二）“句子實驗室”

　　這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。

　　（三）“課文聯系站”

　　此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。

　　（四）“閱讀小天地”

　　基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。

　　（五）“寫作展示臺”

　　這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

　　四、教學啟示

　　通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。

　　1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

　　2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

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