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分析試卷怎么分析1

　　新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質量做分析。

　　一、知識與技能

　　(一)成績概況由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：(略)

　　(二)各板塊分析整張試卷分為:基礎知識積累與運用（38分）、閱讀與理解（32分）、作文（30分）三個板塊。現逐個板塊分析如下：

　　1、基礎知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規范，字跡潦草，卷面不整潔，用涂改液的試卷不在少數。

　　2、閱讀與理解:試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業等題型。從卷面看，積累部分做得較好。考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

　　3、作文考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

　　綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

　　二、過程與方法

　　第一部分“根據字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞匯情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45％，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。

　　三、情感、態度、價值觀用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。

　　但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

　　四、反思

　　1、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

分析試卷怎么分析2

　　一、成績分析

　　七年級兩個班語文月考成績很不理想。七（一）班總人數43人，及格率人數20人，考得比較好的是xxx91分，最低是xxx9分；七（二）班總人數32人，及格人數8人，考得最高的是xx89.5分，最低分的是xxx8分。

　　二、試題分析

　　本次月考內容分為三大板塊：1、積累、課本鞏固；2、探究、閱讀鑒賞；3、創造、表達分享。1、積累、課本鞏固部分

　　此題大部分內容都來自課本。如：注音、文學常識、古詩文填空及翻譯、閱讀課文選段并回答問題等。上課時，我都強調熟讀或理解掌握，但只有部分學生掌握，特別是古詩文的背誦，有些詩句還強調要默寫并理解釋文，大多數學生沒有按要求去完成。失分題最多的是第5、6小題。

　　第5小題是仿例句寫前后語意關聯的句子。錢可以買到﹏﹏﹏，但不一定能買到﹏﹏﹏。第6小題是找出錯別字，并改正：

　　公用電話，長途直播新款手機，震撼上市。此兩小題有點難度，幾乎沒有學生答全對的。

　　1、探究、閱讀鑒賞

　　有兩道閱讀短文，其中《精彩極了和糟糕透了》，據學生反映此短文在小學學過，所以有部分學生答對。另《石榴》短文有一定的靈活性，學生審題不透、回答不完整，有些答非所問。

　　2、創造、表達分享

　　有兩題作文題，一是話題作文，以“幸福”為題；二是半命題作文，補充：那一次。我真的﹏﹏﹏了。

　　大多數學生寫半命題作文，都是寫他們身邊發生的事，有一定的真情實感，只是在寫作時，敘述平談，沒有突出主題，有的寫簡短、字數沒達標，還有的錯別字較多。

　　三、自我分析

　　我知道教七年級語文是無言的結局，只怪自己命運捉弄人。四年來我全身投入教歷史，語文幾乎放棄了。如今又上語文，滿腦子歷史內容怎能再裝下語文！忘卻的東西不是一句你能行就輕易撿回來的。現在環境左右我的情感，已不再年輕的我難以再燃起激情。如今的學生考出這樣的成績，我雖然無語，但也知道苦了自己，又害了學生。我并不責怪學生笨，只恨學生不想學。上課時，我把大部分精力花在課堂紀律上，本想講的內容又生生地咽到肚子里去，望著這群“猴子”只得棍棒侍候，此時的嚴師不如“狼師”行之有效。

　　在今后的教學中，學生的基礎知識我得一步一步去抓，如寫字、朗誦、背誦、閱讀、寫作等等，我不能揠苗助長，心急是吃不了熱豆腐的。我只要看到學生有了丁點的進步，都會欣喜若狂的。本學期工作我真的很壓抑，常嘆廉頗老矣，尚能飯否？現實中我不是在郁悶中工作，就是在郁悶中病倒。

分析試卷怎么分析3

　　一、學生答題暴露出的問題及失分點

　　從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：

　　1．學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。

　　2．學生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進一步提高。

　　3．學生的學習習慣需要進一步重視和培養

　　在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書寫問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會在書寫上丟分，重則在審題上出現問題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。

　　4．學生的課外閱讀有待于加強，語文學習需要更加貼近生活。

　　5．作文中存在的主要問題有：

　　①主題的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。②作文立意不深，角度不新：真正回歸生活、抒寫個人體驗的文章少。

　　③基本功不好，有相當一部分學生的語言、書寫不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。

　　④機械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。（5）沒有積累素材的好習慣，有的不知如何積累。

　　6、答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。二、現代文閱讀得分應對方法

　　⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：

　　第一步，對試題中的語段作仔細通讀。

　　第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題．表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。

　　第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。

　　第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。

　　除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯系全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯系全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。

　　⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是后者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。

　　⒊掌握方法，增強能力復習時同學們要掌握以下方法：

　　（1）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前后的文字．從中索取關鍵性的語言信息。

　　（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前后句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標志。一是抓住語言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。

　　（3）學會評鑒。如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。

　　（4）學會創新。創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯系；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。

　　三、怎樣避免中考作文無謂失分

　　所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智

　　力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣盡可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。

　　一保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。

　　二規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。

　　三拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。

　　四斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數并不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。

　　五規范使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、

　　引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。

　　六注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德

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