“致女兒的信”在漢語中的意思是：寫給女兒的書信。它通常用于表達父母對女兒的關愛、期望和指導。這個詞組通常用于父母寫給女兒的信件、郵件或留言中，以傳達情感、分享經驗或提供建議。以下是有關于致女兒的信的有關內容，歡迎大家閱讀！

致女兒的信1

女兒：

親愛噠，每次想到你，心里就會有一點點的疼。像風拂過樹梢的微顫。

時間過得真快。將你捧在掌心的余溫猶在，而掌心里的你已然成長為青春少女。

總是覺得你那么好，無法用庸俗的甜蜜和諂媚來表達。你那么完美，簡而言之：秀外慧中。對媽媽來說，有女若此，夫復何求？

一路追隨你迅疾如風的成長，也一路呵護著、擔心著。恨不得將所有人生成長的經驗與得失都嫁接與你。熱切期望你的人生從此能少些挫折，多些通坦。明知不可為，仍為之！父母的愛也因此變得絮叨而沉重。

那，長話短說吧！

一：不要近視，因為你有這世上最美的眼睛；

二：愛護牙齒，齲齒會讓笑和吃這人生兩大美事變得委屈；

三：拒絕變胖，因為女胖子沒有青春。這是媽媽人生最痛的經驗，沒有之一。

（以上三點都是要表達同一主旨，即內外兼修。內在美和外在美同等重要。沒有人有義務透過你邋遢的外表開掘你金子般的內心。內外兼修、齊抓并舉是每個女生的必修課。）

四：盡最大努力學習，在學業上達到自己所能企及的最高成就。在正確的時間做正確的事，這是所有女生開啟幸福人生的不二法門；

五：善待他人的善意。因為你的好，才能收獲如此之豐。要一路前行，也要少留遺憾；

六：關于wuli韜韜，他完全不是做我女婿的菜。原因有二：大10歲，年齡差距太大，太老了！綜藝節目現場表現證明其智商堪憂，水準線下。（但是他的確挺帥）

林林總總，先寫到這兒。紙短情長！下次再敘！

媽媽

致女兒的信2

親愛的女兒：

您的問題使我心情非常激動。

今天你整整十四歲了。您正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。您問我：“爸爸，什么是愛情？”

一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但我一個幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時候。

千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛情？對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發成年男人的氣質時，也都在思考著這個問題。現在，親愛的女兒，我給您的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一可顆小小的種子，從中萌發出你自己的觀點和信念的幼芽。

從前，這個問題也同樣使我不能平靜。在我少年和進入青年早期的時候，祖母瑪利亞是我最親近的人。她真了不起。我心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實的東西應該都歸功于她。她在戰前去世了。是她在我面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界。有一次，在初秋寧靜的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的蘋果樹下，望著向溫帶飛去的鶴群，我問道：“奶奶，什么是愛情？”

奶奶善于用童話解釋極其復雜的難題。她那雙烏黑的眼睛顯露出沉思和不安的神情，不知為什么，她用一種特別的，從未有過的目光看了我一眼。

“什么是愛情？……在上帝創造世界時他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們如何筑造窩棚，又給男人一把鏟子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你們的后代吧！’上帝對他們說道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再來，看看你們這里的情形。’

“剛過一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來了。那正是清晨，太陽升起的時候。他看到窩棚旁坐著一個男人和一個女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著熟睡的嬰兒。那男人和女人一會兒望望天空，一會兒你看看我。我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發現了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量。這種美勝過天空和太陽、大地和麥田――勝過上帝所創造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已。

“這是什么呀？”他向大天使加夫里拉問道。

“這是愛情。”

“愛情是什么意思？”

大天使無可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問他們，什么是愛情。可是，他們也無法向他解釋。于是上帝勃然大怒。

“好呀！看我不懲罰你們才怪！從現在起你們就要變老。一生中的每時每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有！五十年后我再來，看看你們眼睛里還留春著什么東西，該死的人!

“上帝為什么要發怒呢？”我問了奶奶一句。

“是因為沒有經過請示就創造了一種他自己聞所未聞、見所未見的東西。你還是往下聽吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又來了。這次他看到，原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見黃色的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲。老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對男女的眼中看到了無與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新東西。

“這是什么？“他問大天使。

“忠誠。”大天使答道，但還是解釋不清楚。

上帝怒不可遏。

“你老得還不夠快嗎？該死的人，你活不了多久了。我還要來，看看你的愛情還能變成什么樣！”

三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來到這里。一看，有個男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但不光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量。這已經不僅僅是愛情和忠誠了，還含有別的東西。

“這又是什么？”他問大天使。

“心靈的追念。”

上帝手撫胡須，離開了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅色的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情……上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。

“這就是愛情，小孫子。愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一捧黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”

這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它不僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

致女兒的信3

《媽媽給女兒的一封信》摘抄：親愛的女兒——不是每一個你喜歡的人都一定會喜歡你，不是每一個你遇見的人都一定要對你好。這世間沒有那么多理所當然。要珍惜你所擁有的每一份真摯的感情，感激你得到的每一份暖暖的善意。要經常說“謝謝”，不只在嘴上，更重要的是在心里。

讀到這段文字，我很震撼。很多道理知道是一回事，但是明確的提出來又是另一回事。我想，很少有媽媽給孩子明確的說“不是每一個你喜歡的人都一定會喜歡你，不是每一個你遇見的人都一定要對你好。”可是，在現在獨生子女橫行的年代，孩子們都是唯我獨尊的，你對我好就是那么的理所當然。我在班級管理工作中也遇到過很多種讓我哭笑不得的事情。一次回老家返回途中，遇到班上一位同學等車返校，我就讓老公停車讓她搭車。沒想到一周后她給我說：老師你開車送我回家！當第一屆幼師班班主任的第一個中秋節，想著很多孩子是第一次離開家，我專門調換了晚自習到學校和學生一起過中秋節。班上49個學生，放假前通知了大家一起過中秋節，我會準備一些月餅和花生瓜子，大家自己也帶一些月餅大家互換品嘗。我考慮到平常晚自習請假的`學生很多，還有學生會自己帶，就只帶了45塊月餅，給自己孩子留了幾塊。結果，那天晚自習人數異常的齊，沒有一名同學帶月餅到教室（有些學生帶了但是放在宿舍）。當時有學生就表示，就應該吃老師的月餅，自己的月餅要留著自己吃。我很尷尬。因為有了這個開頭，很多事情，學生都認為應該學校掏錢或者是我這個班主任承擔。之后兩年時間內，這個班多次受到學校領導和社會上各界人士的好評。可是，我內心確是深深的失敗感。因為各方面原因尤其是我的一些包攬包干，這個班學生自私，認為學校和老師對她們好是理所當然的問題。而一直到她們畢業，這個問題我都沒有能夠解決，我的挫敗感可想而知。

當我讀到這封信這段文字時，我的感悟很深，不是我欠學生，而是我沒有引導好學生。這一屆學生時，我也聽到一些學生給我留言說同學不喜歡她，對她不好等等。一次班會課時，我把這封信帶到了教室，對學生誦讀了這封信，尤其是這段話時，學生都紛紛點頭表示收益很大,有些學生和同學關系不太好，也陷入了沉思。

致女兒的信4

九年級語文上冊第二單元

教學目標：

1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。

2.、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

一、導入新課

二、走近作者

你了解蘇霍姆林斯基嗎？請交流。

三、課堂探究

（一）以自己喜歡的方式閱讀本文。

（二）讀完本文后，你知道作者的愛情觀是什么嗎？

（提示：勾畫文中揭示愛情是什么的句子）

1、 這種“美和力量”在文中出現了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區別呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？

4、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續發怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。

（三）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

四、拓展延伸

案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了……

請問：他們可以進一步發展嗎？為什么？

五、課外收集和練筆。

1、積累有關愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。

2、收看古今中外的經典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》《愛情天梯》等等。

3、同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

致女兒的信5

第八課《 致女兒的信》教學設計

設計意圖

歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

學習目標：

l.了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3.進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學重難點：

1、教學重點：

品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。

2、教學難點：

學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

教學時數：一課時。 

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。 

教學輔助手段：多媒體。

課前準備

1.借助工具書自學生字、詞：

繁衍     剎那間     迷惑不解    勃然大怒     無與倫比

怒不可遏     曙光    佇立凝視    繁殖

2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3.搜集有關愛情的名言警句；

4.收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。 

教學過程

（一）導入新課

1、提問：

同學們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？

你們能否試著回答“什么是愛情”？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預習，你們已經閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？（復述課文內容）

2、簡介作者

蘇霍姆林斯基出身在一個農民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載入蘇聯史冊，成為世界著名教育家。

（二）、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡：

1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度。

5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

(1)、你是如何理解愛情的?

提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

a、文中的“我”對此的態度如何?

(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)

b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）

（愛情，忠誠，心靈的追念。）

（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎是什么? （附板書1）

（是他們之間相濡以沫的愛情。）

(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

（5）、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言

愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？

多媒體出示：

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的

——蘇霍姆林斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

——席勒 

（四）朗誦愛情詩詞

欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌

多媒體出示，伴隨著輕音樂，學生齊誦：

關關雎鳩，在河之洲。 

窈窕淑女，君子好逑。 

——《關雎》

兩情若是久長時， 

又豈在朝朝暮暮。 

——秦觀 

衣帶漸寬終不悔,

為伊消的人憔悴 。

——歐陽修 

曾經滄海難為水,

除卻巫山不是云。—–元稹             

漢樂府·上邪 

上邪 

我欲與君相知

長命無絕衰 

山無棱 

江水為竭 

冬雷震震夏雨雪

天地合

乃敢與君絕

（五）討論早戀現象

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。

學生自由討論、交流。

老師根據學生的討論小結：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業乃至雄厚的經濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結：

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。 

(七)、拓展活動 

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

附：

板書1、

真正的愛情=愛情+忠誠+心靈的追念

板書2、

愛情，它高于上帝   人成了大地上的上帝

致女兒的信6

教師應該怎樣對學生進行愛情啟蒙教育呢？這個問題一直是我在講授此課前后反復思考的問題。

從文本素材來看，教材選用大師的優秀作品來引導孩子認識人類最美好的情感之一──愛情，從某種角度來說，這些名篇名作也是更高級的青春期教育范本；同時受應試教育的影響，人文教育在知識性、科學性教育的擠壓下，面臨危險的生存境遇……“愛情話題”進入中學語文教材，實則上就是為當前的教育補充進“情感與人文”的元素。值得關注的是今天愛情生活包容的面是無限豐富的，這種豐富性假如僅僅停留在愛情的美好這樣一個闡釋層面上，就等于是在制造愛情神話。應該有一種包容度更大的范文組合來展示愛情生活，包括論述短暫愛情和愛情失敗的篇章，這樣可以增加學生對愛情的多面理解。

從教育的出發點來看，愛情教育的目的并非一味教化學生現在不是戀愛時期，而是應該讓學生對愛情有一個健康認識，讓他們明白愛情的真諦，這樣有利于他們今后處理這種關系。

課堂上的教育方式應該采用潛移默化的形勢，在閱讀中與文本及文本的作者進行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結合在一起，讓學生內心充盈著一種圣潔的愛的情感，在精神上得以提升。

致女兒的信7

【教材分析】

《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義。

本文所涉及的話題“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導。可由于中學生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太愿意就這一敏感話題發表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

①積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關“愛情”的名言警句。

②整體感知文章內容，理解這個民間故事的巧妙構思，體會故事背后的寓意

2、過程和方法目標：

①學習聯系西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

②通過搜集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

3、情感態度價值觀目標：

引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

【教學重點】

1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

【教學難點】

1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導，將問題分解變細。

2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理解會有些困難。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

教學內容與步驟：

【教學準備】

1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。

2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。

3、讀課文，思考：上帝在創造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。

【教學過程】

（一）創設情境，導入新課：

導語：莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）

（二）預習檢測：

1、關于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？

（在這里，將學生搜集到的有關文學常識進行交流，實現資料共享。）

2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學生讀并要求在練習本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。

3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）

讀中領悟故事的寓意，體現以教師為主導，學生為主體的教學策略。）

（四）讀后交流，合作探究：

1、學生組內交流思考結果。

2、班內交流，教師根據學生的回答情況適時點撥疑難之處。

（鼓勵學生對課文的內容有自己的心得，并運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。體現學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現師生的互動。）

（五）品味語言：

學生齊讀最后的兩段。

師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內的同學交流。然后班內交流，教師點撥引導。

（提示：結合“研討與練習二”進行。）

（通過品味關鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學生的閱讀能力。）

（六）拓展延伸：

1、交流學生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。

（通過這一環節，豐富學生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養學生搜集處理信息的能力。）

2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現象談談自己的認識。

（在此引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態度。）

（七）小結：

師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示）

課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。

（利用這一環節培養學生的表達能力，同時提高學生對愛情的認識。）

（八）布置作業：

1、積累有關愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。

2、把自己對愛情的認識寫在日記中。

（為了讓學生將課堂的學習熱情保留到課后，不斷增強學生的語文素養，培養學生高尚的道德情操設計此作業。）

板書設計：

（本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設計如下：）

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

愛情≠友情

愛情=忠誠+心靈的追念

（時間的考驗）（死亡的考驗）

（利用這一等式把握文章的主要內容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區。）

【教學反思】

１、“三五三”的教學模式，重在體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。教師在“講”的基礎上，啟發學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。然后在教師的啟發引導下讓學生參與“練”，依據教材的內容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓練思維，發現規律，培養學生的創新意識和創造能力。

２、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學的第四個環節，一開始學生有些畏首畏腳，當學生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環節還要進一步的調試，才能取得更好的教學效果。

致女兒的信8

親愛的孩子：

我知道樂觀的生活態度、良好的學習習慣、人際交往的技術、自理自立的能力、整潔的衛生習慣、與人為善的心胸、廣泛的興趣愛好是你引以自豪的資本，我也驕傲著你的自豪。有一種說法，孩子是父母的翻版，在你身上，我也看到了自己的優點。

我們不僅是母女，更是要好的朋友，彼此可以坦誠地交流，允許對方陳述自己的觀點和態度。由于我幼年生活在農村，34歲才離開家鄉來北京做生意，那段難忘的生活經歷對我的一生影響很大。其積極意義在于讓我更加堅信一份耕耘一份收獲，我的信念是：靠自己、靠自己，只有靠自己。在你眼中，如果今天老媽取得了什么成績，那是努力付出后的結果，那是我心目中的形象在導航我駛向理想的彼岸。因此，你明白：想成為什么樣的人，關鍵人物是你自己，人類具有強大的能力，只是許多能力被自己埋沒了，沒有誰可以阻攔你，一旦潛能發揮，可以達到300%的效果。還記得老媽向你介紹的`若干心理學實驗嗎?科學實驗證明：我們的身體會聽從心靈的命令去生產和制造，讓你的心靈放飛，追求你的理想吧。

現在你可以靜心思考自己要成為什么人，從內心深處看看你自己想成為的樣子，呈現出一張你的未來的照片，讓這張照片銘記在你的心上。你的思想就像種子，現在明智的播種，通過你的澆灌，它將萌芽開花和結果，實現你的滿意。

孩子,成為你想成為的人吧，父母做你強有力的后盾。我們相信你能夠實現自己的理想，積極迎接前進路上挑戰。父母看好你噢！

最后老爸老媽祝福你一生的健康、幸福、快樂。無論人生路上成功還是待成功、富有還是待富有，無論遇到什么挑戰，希望在任何環境中你都能樂觀地正視并接受現實，并溫馨提示要做一個身心健康的人。

寫信人：

日期：

致女兒的信9

教學目標：

1、繼續學習書信的寫法；

2、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處；

3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步。

教學重點、難點：進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。

教具：多媒體輔助教學。

學習方法：合作探究。

課時：一課時

教學過程：

一、導語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

二、簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）。

過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個故事具體體現在文中哪些段落？

三、品讀課文

1、朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現？）找三組同學分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學把有關答案做上記號。

2、提問：①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分

別持何態度？

②為什么最后一次“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”？

③從第七段可以看出上帝創造了一切，那么上帝也創造了愛情嗎？

3、討論：什么是愛情？

首先學生交流課前搜集的有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關于愛情的信；最后學生分組討論發言交流。

4、案例分析：這是真正的愛情嗎？

某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉學了。他們再沒聯系。

小結：什么是真正的愛情？

5、本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構思方面還有哪些地方值得我們學習呢？

四、質疑：懷疑精神是人類最可貴的品質之一，懷疑是創新的源泉。對于本文，同學們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。

過渡：同學們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護在左右，那就是父母對我們的至愛真情。現在我們來看一個片段吧。

學生觀看本年級“家長會”配樂錄象片段。

五、遷移（課上布置，課后完成）：寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)

致女兒的信10

他在臨死之前給女兒寫了一封信，上面寫著：“我祝愿你將來快樂幸福。親愛的孩子，你給了我許多快樂，我卻不能給你太多的愛。”這是美國網球巨星剛瑟。阿什臨終前，給女兒留下的最后牽掛，也是留給我們最后的感動。

我感覺阿什是一個好爸爸。我同樣也有一個好爸爸。爸爸工作很忙，但是他不定期是抽空陪我散步、聊天。我愛爸爸，爸爸也愛我。

隨著媽媽白發的增加，我的寶貝，你已長成亭亭玉立的漂亮姑娘。用我臉上的皺紋換取你的成長，媽媽的心感到無比的欣慰。用我的白發換取你的健康、平安，媽媽覺得此生無悔。寶貝，能看著你的學習，的笑，是媽媽最大的。

每天看著快要中考的你，寫那些推的如小山一樣的作業到深夜，媽媽除了心疼之外，也只能是在一旁默默地為你加油、為你。女兒，為了能考上自己理想的`高中，為了今生無悔，就讓自己放手一搏吧！

還記得媽媽跟你說過的話嗎？媽媽不要求你非得考上什么五中、十中等重點中學，媽媽的要求只是：讓你盡自己最大的努力去拼搏，不要輕言放棄，否則對不起自己！你應該知道，在生活中，不管做什么事，沒有付出就沒有收獲，只要你付出了，你就會得到回報。不是有句話嘛：天道酬勤！

在這里，媽媽到是要的說聲：謝謝你！女兒！因為，從你上幼兒園起，你就一直是一個乖巧、聽話、好學、上進的好孩子，老師常常在媽媽面前夸你，這讓媽媽非常開心，非常快樂。謝謝你！寶貝！你是媽媽的驕傲！

再回到中考的話題中來。寶貝，媽媽希望在你心里不要有太大的壓力，能夠以平常的學習狀況去面對中考。希望你除了艱苦的學習外，還要有快樂、開心。只有你的放松下來，你才能專心的復習。也只有拋開緊張、焦慮、擔心這些緊緊纏繞你的煩惱，你才能靜下心來仔細分析，自己哪里學的不扎實，哪里學的知識還不太懂，哪里還需要再好好的鞏固、鞏固，只有查出了自己哪里還有漏洞，能夠及時補上這些漏洞，你的成績才能有所提高，才能考出自己理想的成績，你說呢？

還有就是，如果你還需要媽媽為你做些什么，就請你告訴媽媽，我一定會全心全意的、盡自己的能力去幫助你，支持你，盡一份當母親應盡的責任。

女兒媽媽的寶貝，讓我們一起攜起手來為你的理想、為你的明天共同努力吧！

明天的希望是屬于你的！燦爛的是屬于你的！美好的未來是屬于你的！

致女兒的信11

包包：

你好！

如果沒記錯的話，這是你有生以來媽媽寫給你的第一封信.

距離中招考試只剩下一百天的時間了，你已進入中招考試“百日沖刺”階段。但是媽媽還是那句老話：“行動上緊張，但心里上不要緊張”。功夫在平時，不過這緊張的100天，學習上已進入系統復習的階段，如果能利用好，成績是還是會突飛猛進的。俗話說得好：“臨陣磨槍，不快也光。”再說這段時間，其他同學也都在你追我趕，日夜拼搏，所以對于你來說也只有行動起來，充分利用這短暫的100天，繼續努力，做一個笑到最后的成功者。

在此媽媽也非常感謝學校為你提供了每天培優的學習時間，而且從你的言語中媽媽也感覺到你很重視很珍惜這段追加的學習時間。這是你的榮幸，也是你的驕傲！在培優班上課，你好像有種如魚得水的感覺，這讓媽媽也感到很欣慰！因為這說明這些課程的確給你帶來了許多平時得不到的知識，你的興致也說明了你的學習效果還不錯。當然，能進培優班，也是你平時努力的結果，學習如逆水行舟，不進則退，良好的學習習慣成就了你的今天。媽媽希望你繼續發揚自己的學習風格，不驕不躁，把你良好的學習習慣保持下去，直至一生。學習是一生一世的事情，人一生只有不斷學習，不斷進取，才能在你不同人生階段立于不敗之地。

媽媽清楚地記得，在媽媽眼中你從小就是一個乖巧的孩子，很聽話的孩子，媽媽從來不敢奢望把伶俐用在你的身上，盡管別人也不斷地在媽媽跟前夸你是一個聰明懂事的孩子，但媽媽只能很慎重接受你“懂事”這個字眼，而是把聰明兩個字留給了別的的確“聰明”的孩子。因為媽媽知道你不笨，但也不聰明，智商很一般。要把你培養成一個優秀的孩子，需要培養你持久的良好學習習慣，所以媽媽和爸爸一直在引導你走向一條良性發展的學習道路。當然，你是一個懂事聽話的孩子，所以你沒有辜負爸爸媽媽的付出與期待，能有今天的學習成績來之不易，所以你一定把自己良好的學習習慣延續下去。當然在你的學習方法的培養，爸爸是功不可沒的，比如在英語學習上，讓你堅持每天聽，語文學習而是經常提醒你多讀書。諸如這些都是成就了你現在比較優秀的原因。說了這么多，媽媽是想讓你對自己有一個清醒的認識，要正確的看待自己現有的成績。

雖然你現在成績還不錯，但是你也明白，和一些特優生比，還是有差距的！或許這不是再努力多少的問題，但這說明你在學習態度上還有必要端正，學習方法上還有待于改進，學習效率上還有待于提高。所以媽媽在此為你在學習和生活上的.有些方面再提個醒。

二．無論生活還是學習，一定要養成整潔的習慣，做事要井然有條。這樣首先在學習上書面首先會給老師一個好的印象，生活上也可以給自己創造一個良好的學習環境，形象上也會給別人一個舒服的感覺。

三．每天必須堅持體育鍛煉。這不光是為體育考試做準備，更主要的是身體是革命的本錢。沒有健康，就會減少你的學習時間，影響你的學習效果。

四．注意飲食習慣。良好的身體必須有一個均衡的營養。所以不要挑食，不要亂吃自己嗜好的食品。俗話說得好“病從口入”。一定要接受教訓，對健康不利的食品不能吃。還記得前段時間胃不舒服嗎，本來治好了的病，卻因亂吃食物又復發了。這讓媽媽看在眼里，疼在心里。現在終于又好了，在這關鍵的一段時間里，一定要保養好身體。

五．不光要勤學，還要好問。就目前學習來說，勤奮很重要，不懂就問顯得更加彌足珍貴，這可以提高學習效率，還可以從老師那里得來更融會貫通的知識。

還有，關于你的單科學習，媽媽還有必要給你提一些小小的建議：

二、語文學習除了基本知識要掌握牢固以外，還是要抽出時間讀書，有針對性的看一些寫作素材性的文章。

三、英語學習除了牢固掌握單詞、詞組、短語、句型、語法外，還要注意人的對話習慣，主要是西方人的表達習慣。

四、政治要在理解的基礎上記憶。特別要聯系一些社會現象去理解，去記憶。

五、歷史學習要會在對比中記憶。要善于列表格，這樣各個朝代，各個不同時期、不同國家的歷史事件就容易記清楚了。

六、化學一定要記準確化學分子式。

七、物理也要多結合生活中的現象去理解去學習。

媽媽對你說的這些不一定都符合你的想法，但一定要結合自己的實際，在這段關鍵的綜合復習階段，查缺補漏，彌補自己的不足，為考取滿意的重點中學打下堅實的基礎！

我們一直在你身后為你默默地加油！爸爸媽媽還有老師相信你一定很棒！

再見！寶貝！

媽媽寫在距中考100天的首日。

寫信人：

日期：

致女兒的信12

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信，忍不住有許多想說的話。

一我們可以在課堂上，師生一起暢談愛情這個話題。

中學生的早戀似乎是個敏感的話題，家長老師們總是談之色變，對于孩子或是學生們更是堅決壓制。但是，現在，我們可以暢談這個話題了，因為這是課文呀!我們要學習它，分析它，就要結合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。

二釋放的快樂和輕松。

學習這一課，我的第一個問題是：說說你所知道的愛情名言。話匣子一下子就打開了，課堂也異常的活躍：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴，愛情價更高“““學生張口就來，其敏捷的程度，讓我始料不及，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸：這個問題問得真是及時啊!在以往，這些個詩句，他們總是“欲說還羞”，但今天卻是自信從容，更少不了幾分表達的輕松和愉悅。

三愛情的真諦由朦朧到明晰。

其實，對于這些情竇初開的少男少女們，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日，這樣更有利于引導他們早日樹立起正確的愛情觀，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認識自己的情感，少走彎路，甚至是上當受騙。明智之舉啊!

四美好的愛情暢想。

教學的最后一個環節，我讓同學們談談自己的愛情觀，并暢想自己的愛情。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發言了：愛情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它，不要過早的去採摘它，只有耐心等待它的.成熟，才能品嘗它的甜美。姚云霄認為，愛情更多的是一種責任，一種付出“““從同學們的發言中，我能感覺到，通過這篇課文的學習，他們對于愛情，又多了一些成熟和理智，更增添了對愛情的神圣感和美感。我想，這也是編者的愿望之一吧!

五多一些人文關懷，少一些空洞說教。

對于教材所選的課文，我想，學生們更想學更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的，與他們的生活息息相關的，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理，空洞的說教讓人逆反，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味，而又沁人心脾。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學者的心意!

致女兒的信13

讀《致女兒的信》，使我感受到愛情是充滿力量的。文中的奶奶善于用童話解釋極其復雜的難題，可當“我”問她，“什么是愛情”時，她那雙烏黑的眼睛顯入出沉思和不安的神情。她說：“愛情就是兩個相愛的男女一起生活，會一起勞作。當他們有了孩子時，就會在熟睡的嬰兒旁邊，一會兒望望天，一會兒你看看我，一會兒我看看你，互相傳情。”

當男孩，女孩有了愛情時，上帝就會開始迷惑不解，惶恐不已。因為他從未創造過愛情，他不懂什么是愛。于是，他去問那些有愛情的人，可愛情這東西怎么說呢？誰也不知道。

上帝勃然大怒，于是他使人不能永生，使人變老，變丑。當上帝又一次來臨時，看到的’卻是一對老頭兒和一個老太婆坐在屋前，依舊望著天空，一會兒你看看我，一會兒我看看你，互相傳情。他們在自己造的家里安詳的生活，那群無憂嬉戲的，是他們的兒女，子孫！現在，這不僅僅是愛情了，還有忠誠于心靈的追念！

這就是愛情。它高于上帝，這是人永恒不變的力量，(.)它世代相替，我們每個人都不免要變成一杯黃土，但愛情卻成為人類永生的紐帶萬物都會繁殖，都會孕育下一代，但只有人才有愛！

當作者面對十四歲的女兒提出的這個問題時，既不回避，也不敷衍，而是用一個充滿詩意的故事，簡述愛得真諦！

人的愛情應當不僅是美好，誠實，堅貞的，同時也是理智和慎重，嚴肅和神圣的，因為只有那樣的愛情，才能帶來歡樂與幸福！

致女兒的信14

教學目標

知識與能力：1、熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

2、理解作家以講述神話故事代替正式說教的用意，樹立正確愛情觀。

過程與方法：1、通過閱讀故事，理解愛情的深意。

2、討論法、質疑法、自主學習、合作探究。

情感，態度與價值觀：

1、樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。

2、理解幸福需要智慧的真諦

教學重難點及突破

重點：讀懂神話故事，理解“愛情”“忠誠”“心靈”追念三者的關系

難點：理解愛情的甜蜜，美好，理智，慎重的關系。

教學突破：

設置環境，引導閱讀，合理想象，寫自己的愛情宣言。

教學準備：

朗讀錄音、相關文字資料。

教學時數：

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入對課文的學習

1、談話：同學們，愛情是人類最美好的情感，也是人類永恒的話題。只要有人類存在，就會永遠演繹著動人的愛情故事。大作家歌德曾說過：“哪個少年不多情，那個少女不懷春”。中學生正處于青春的萌動期，對愛情既產生沖動，又懵懵懂懂。這個時期我們的父母應給孩子以教育，告訴他們“什么是愛情”，應該怎樣對待“愛情”。下面老師要做一個調查，請同學們說說自己的爸爸媽媽對自己說過愛情這個話題了嗎？（學生自由回答）

2、導入：從剛才的調查來看很不樂觀，大多數同學的家長可能由于思想保守，對這一話題過于敏感，而忽視對孩子進行這一方面的教育。今天老師要帶著大家學習蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，希望能為各位同學的家長補上這一課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

要求學生快速閱讀課文的內容

1、正音正字

忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）一抔黃土（póu）怒不可遏（è）

詞義：忐忑：心神不定。

怒不可遏：遏，阻止，禁止。憤怒到極點

2、小黑板出示問題，要求學生閱讀回答：

①這是一封父親寫給女兒的信，父親回答女兒提出的什么問題？

②作者采用什么方式給女兒解釋愛情的？

③為什么不直接講道理？

學生閱讀、討論、交流，教師鼓勵學生各抒己見，引導學生依據課文內容回答，明確：

①父親回答女兒提出的問題是“什么是愛情？”

②作者采用講故事方式給女兒解釋愛情的。

③以講故事的方式，生動、形象，易于接受。避免呆板的說教。

3、作者以美麗的神話故事來給女兒詮釋愛情。請說說閱讀的感受是什么？（要求：可以涉及主題，故事內容，寫作手法，精彩句段）

教師準備（學生可能出現的回答）：

①女兒敢向父親問“什么是愛情？”

②采用書信的形式，以神話故事來詮釋愛情真諦，生動，形象，避免了枯燥的說教，以親身經歷，也可以拉近和女兒的距離。

③談論愛情并不可恥，是每個人的必經之路。

④明白愛情是彼此忠誠，是相互間永久的心靈追念。

⑤是上帝三次發怒，和大天使三次來到人間，并以衰老、死亡來威脅人類，考驗人類的愛情，但最后被人類的真正的愛情所感動。

三、精讀課文、質疑探究

1、學生自由誦讀全文，質疑探究：

故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

小組討論、交流。

教師提示；上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”。這三者有著緊密的關系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

2、根據上述，概括全文的主旨：

學生討論、交流。教師做歸納：

課文告訴我們，真正的愛情，應該是：男女間彼此經歷時間考驗的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈永久的追念。

3、要求學生再次閱讀課文，勾畫出自己喜愛的語句和段落。并說明自己喜歡的理由。

教師準備（學生可能出現的回答）：

1、“愛情高于上帝，這是人類永恒的美和力量。”——表達出作者對愛情由衷贊美。

2、喜歡21段——描寫很悲涼，但卻顯示出一種生死相依的愛情這是偉大的。

3、“做一個幸福的人，只能是使你成為有智慧的人的時候。”——這里的智慧，可理解為“理智”和“責任”。

教師做總結：

大家說的很好，對句子的理解也很深刻。都能以正確的’態度來理解和對待愛情。

四、課外拓展

出示問題，引導學生思考，允許學生各抒己見：

1、問：人之所以能區別于動物，就是因為人有智慧有理智，懂得對愛情的忠誠，那么我們初中生能不能談戀愛，嘗試愛情的滋味呢？老師想聽聽大家的意見

教師準備：

（1）不能早戀，影響……

（2）認為早戀無罪……

教師總結：同學們各抒己見，說的太好了。說明我們同學善于思考，有獨特的見解。大多數同學認為早戀是酸澀的，影響學習。因此，我們還是應把精力放到學習上。

2、寫自己的愛情宣言。

針對中學生愛情狀況以及上述大多數同學的觀點寫出發自我們每個人內心的自己的愛情宣言。如愿意，可以和同學交流、分享。

教師準備：

（1）愛情是兩顆心靈之間碰撞時所產生的火花，充滿激情；但是火焰太高會把兩顆心都燒焦的。———楊老師

（2）愛情是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心理的主宰。——蘇（霍姆林斯基）老師

五、課堂總結：

今天我們學習了課文，了解了愛情的真正含義，老師希望大家都能擁有美好的愛情，但不是現在，而是將來。現在要努力學習，做一個忠實的人，做一個有責任心的人，這樣將來有了知識，又有了健全的人格，一定可以找到自己美好的愛情。

六、作業：熟讀課文，思考完成課后練習。

七、板書設計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

愛情愛情：是人類最美好的，永恒的話題。

是愛情是忠誠、心靈的追念。三位一體的。

什么真正的愛情：是男女間彼此經歷時間的考驗和

相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。

教學反思：

這是一篇對女兒情感真摯的一封信。作者以講故事的形式告訴女兒“什么是愛情”。愛情的話題，是青春期教育中一個敏感的話題。“談情色變”困擾著許多教育者和家長。因此，筆者在教學中首先用“美好”給“愛情”定位。避免把這個話題當做洪水猛獸。在此基礎上引導學生做充分閱讀，又引導他們從神話故事中去領會愛情的真諦。領會幸福的真諦。并緊扣話題，讓學生認識到：真正的愛情需要時間和困境去考驗，是男女之間經歷時間考驗的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。從而幫助他們樹立正確的愛情觀。

教學過程中要多注意調動學生參與閱讀、討論、交流的積極性。讓他們放棄羞澀，大膽暢言，在理解的基礎上發表自己對“早戀”的態度，并以寫自己的愛情宣言的形式，來端正學生的愛情價值觀。

注意本文不可只做粗略的閱讀，應為家長補上這一課。本節課在調動學生參與積極性上做的還不夠，課堂還有些沉悶。待改進。

致女兒的信15

文字，在我覺得那是容易融化并融合的東西。在通信沒有那么發達的年代，一對愛人因信件彼此牽手，許下“執子之手，與子偕老”的海誓山盟；親子之間，因信件增進感情。有時，還可以找出來細細品味，從中找回了許多美好的回憶，加深之間的深情厚誼。

人類在感情的天平上總是平衡的。文字其實一直都是人類感情的寄托。這一次的閱讀，使我仿佛深深地陷入了一個感情的漩渦之中。每看一封信都會落淚一次。但并不是因為我太感性，而是因為39封信處處充滿愛意，深深地觸動著最柔軟的感情神經，不經意間就流下顫動著的淚珠。

那位患了重病、就要永別人世的父親給女兒這樣寫道：“可愛的女兒，爸爸和你玩過好多次捉迷藏的游戲，每次都是我躲起來，你一下子就把我找出來了。你找不到我的時候，爸爸就自己走出來。不過，這一次，爸爸要藏到一個你找不到的`地方，藏很久很久……你先不要找我，等你十四歲的時候，再問媽媽，爸爸藏在哪里，好不好？不過，爸爸不能隨便跑出來，不然就輸了……”這些話聽起來很平凡，好像在開玩笑。但我心里總會酸酸的。我閉上眼睛都能想像出這位父親含淚寫下這封信的情形。父親是在呵護一顆幼小、稚嫩的心靈啊！

我讀懂了爸爸媽媽對孩子的那份厚愛。不久之前，我很想給爸爸媽媽寫一封信。但，發覺紙太不小了，寫不進他們對我的一點一滴，寄托不了我對他們的愛；可又發覺紙好像太大太大，總寫不滿心里涌出的太多太多的情。于是，捫心自問：我要怎么描繪才可以將所有的感動盡可能完整？

雖然現代的高科技已漸漸代替了書信的往來。可倘若懷一顆愛心，在紙上寫下所有的感情，寄給那個遠方思念的人，心頭總會繚繞著一種莫名的溫曖。

如果父母總會執筆寫下對孩子的殷切叮嚀，以及對孩子未來的期望。如果孩子總會記下對家長的感激。在我看來，這個蒼白的世界就是最溫馨的了。

39封信，寄托了作者39份的關心。信雖平實但不平凡！給我們留下了濃濃的愛和深深的感動，永遠保留6c44在我們的記憶深處。

李潔瑩

致女兒的信16

我認為初三年級的學生已具備一定的閱讀能力，應該盡量讓他們在課堂上不受約束地去探究、去思考，學生自己找尋到的關鍵語句才真正能引起他們的共鳴，學生自己發現的問題才是真正值得探究的問題，為此我要求學生以“令我感觸最深的語句是……因為……”這樣的格式自主圈劃關鍵語句進行“賞析”，為了讓每個學生都有展示自己的機會，我也允許學生選擇“質疑”方式，同時又為學生們搭建合作學習的平臺，在小范圍無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，為全班交流打下基礎。在全班交流時，同學們暢所欲言。

班里的鄭蘭蘭同學找尋到了“人就成了地球的上帝了”這個重要的句子并且采用“比較閱讀”方式，在文中找到了與之形成對比關系的語句“一個人不能擅自創造連他自己也沒有見過的東西”，在同學們的相互補充中充分感受到愛情的偉大力量迫使上帝放棄了對人類的控制，因為有了愛情人類才主宰自己的命運和生活；又如黃江榮同學質疑：為什么既然童話故事說的是愛情為什么描寫上帝三次人間看到景象？同學們通過討論得知，上帝描繪的是人類的’溫馨、美好、快樂的生活場面，而這一切都是愛情造就的，所以自以為萬能上帝那么惱怒，進一步展現了愛情的美好和強大；呂昌玲同學質疑：為什么上帝第三次來到人間后沉思著離開？……學生的這些問題的提出證明了，以生為本的語文課堂才是真正充滿活力的。

本節課的不足是：我仍感覺“品讀賞析”環節中，雖然要求很清晰，但是由于導向不清，在一位學生質疑之后致使原先準備“賞析”的同學沒能及時做好賞析，就又是下個同學的質疑了。

致女兒的信17

親愛的寶貝：

“每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界上的”，于我，女兒是今生最好的禮物，雖然我不得不承認在這之前我是不相信緣分的。然女兒的到來讓我明白，人生并不是所有的因果都那么規矩方正，有些感情是與生俱來并不“講理”的，如媽媽的愛，是命中注定的。

寶貝還有半個月就三歲了，時間過的可真快！你從當年那個不及媽媽手臂長的小寶寶一下子長成了一個聰明懂事的“大姐姐”，是的，你總是喜歡喊這個大你25歲的媽媽叫“妹妹”并盡力“保護”我，我真的很開心，呵呵！小小年紀的你學會了謙讓、友愛，充滿了智慧、孝心，懂得了道理、思考，媽媽非常欣慰，因為我一直相信你是個與眾不同的’孩子。

每個人都要經歷的成長

三歲的生日就要到了，而你馬上就要去讀幼兒園了，在爸媽臂彎中長大的你終究還是要踏入小社會了。既然是社會，必然有它的規則，你也應該開始明白并遵守各種各樣的規矩。你長大了，也許媽媽不方便再喊你“小貝豬”、“小豬貝”了，而你也應該早睡早起，不能繼續“小夜貓”的日子了。媽媽希望你做一名優秀的學生，至少是你和爸爸媽媽都認可的好學生，我不希望你背著太多的負擔。雖然這是我的想法，但我非常希望你也能同意，是的，我同樣還希望你有主見。

寶貝，成長的每個階段我們都會盡量在你左右，為你加油，但我希望你能明白我能做的，也僅僅是陪伴，更多的是你自己的努力。希望這時的你能慢慢開始明白，沒有人是永遠對的，作為父母我非常愿意和你一起分擔我們成長路上的對與錯、喜與憂，我當然也希望當我們彼此犯錯了的時候都能夠互相體諒、包容，不可以互相抱怨、責備好嗎？我們都應該有所擔當。

珍惜我們相聚的時光

雖然我知道現在的你你還無法明白，你的三歲于我意味著什么，但我還是原因把我此刻的感受與你一同分享，希望你能夠珍愛你人生中每一個深愛著你的人。

寶貝，你知道嗎？你的三歲曾讓我在一段時間里忍不住想了很多，很多。為了能讓你接受更好的教育可能等你13歲我們就要分開了，你的初中、高中我們將無法伴你左右，你的大學也許是海角天涯，那么孩子，我們在一起的時間就只剩十年，沒錯，只有十年！每每想到這里，媽媽心里總是會很難受。你可以覺得媽媽不夠樂觀堅強，但有些事實卻并不是樂觀和堅強就可以改變的。我能做的，就是在我們有緣相聚的日子里，努力過好每一天，讓生活的每個瞬間再精彩些，讓記憶的每個片段再絢爛些，認真去體驗一顆櫻桃的甜、一塊餅的香，把最美好的時光和你一同度過。我只想讓你明白：你是快樂的，我就是幸福的；你是健康的，我就是欣慰的；你是幸福的，我就是快樂的。

寶貝，人的一生并不長，我希望你那有些滑稽但又童真無限的預言能實現：“當我長大了，爸爸老了，媽媽還年輕的時候，我們一起……”。

致女兒的信18

教學目標：

1.通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3.了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。

教學重點：

1.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2.品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。

教學難點：

學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

教學方法：

朗讀、復述、討論、合作、探究。

課前準備：

1.借助工具書自學生字、詞：

繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比

怒不可遏曙光佇立凝視繁殖

2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

導入新課：

19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》

介紹作者：

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公*。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公*的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關注和濃厚的興趣。

閱讀文章，整體把握文章：

1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2.瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3.再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

1.你是如何理解愛情的?

提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

2.如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

(1)文中的“我”對此的態度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

(2)“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?*

提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

研讀課文，注重自己的體驗：

閱讀課文第5—25段：

(一)請同學復述文中的故事。

(二)分析、討論以下問題：

1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語言：

1.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3.愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

延伸拓展：

結合研討與練習三，對照文章，談一談你對愛情的理解。

致女兒的信19

親愛的女兒：

夜深了，你已經睡熟了，媽媽可以靜下心來寫信給你了，以這種方式和你交流還是第一次，提筆感慨萬千，似有萬語千言也說不完媽媽對你的愛。媽媽很慶幸，在你出生時就做了這個決定，堅持每天給你寫成長日記，直至二周歲。以致到現在，我還能從日記中找到，你是什么時候開始笑的，什么時候開始走的，什么時候開始會叫爸爸、媽媽的。日記中記載了你每一天的變化，每天帶給這個家庭的歡樂，同時，也記載了養育你的艱辛。你是早產兒，從六個月開始到三周歲，幾乎每個月都會因發高燒去醫院掛鹽水，幾乎每個月，我和你爸爸都會有近一周時間，每晚起來七八次，為你量體溫，為你喂藥，每次見你的頭上被吊針扎滿針孔，我們的心也象被針扎了一樣的疼。雖然養育你的過程很辛苦但同時也很幸福，你從小就是個乖巧、懂事、聽話又聰明的寶寶，你喜歡安靜地靠在我們身邊聽故事，特別專注，一個故事講五六遍你就能記個大概，記得到二周歲時，你就能背二十幾首唐詩，講近四十個小故事，還會背一長段三字經呢，這讓我們引以為傲了好長一段時間。你從小模仿能力就特別強，記得有一次皮球滾進柜子下，用手夠不著，你爺爺用蒼蠅拍去撈出來，等到球第二次滾進去，還沒等我們大人反應過來，你就一手操著蒼蠅拍，學爺爺的樣去撈球，費了九牛二虎之力，球終于出來了，你高興得拍著雙手跳起來。還有一次你不乖，我用扇柄輕拍了你的屁股，結果每次你叫我做事，我一旦動作慢點，你就拿著扇子過來拍我屁股了，嘴里還念叨：“媽媽不乖”。那時的你還只有十六個月呢！叫我又好氣又好笑。你還很狡猾，我們永遠問不出爸爸好還是媽媽好，你想做又怕我們反對的事你永遠都不會直來直去，你會想很多迂回辦法直到我們發現上當為止。你還是我們的小尾巴，我們無論走到哪兒，你都會跟到哪兒，你喜歡問這問那，喜歡嘮叨個沒完，這個曾經讓我們很煩的尾巴卻在成長過程中不知不覺地和我們脫開了，不知從何時起，你長大了，不愛跟著我們了，不愛和我們說心里話了，這讓我們心里充滿了惆悵。

曾經有一段時間，我和爸爸都很忙，你每天巴巴地盼著我們回來，想膩著我們，纏著我們，我們卻因為工作或考試的壓力將你推開，你當時一定很受傷，心里一定在想爸爸媽媽為什么不理我了，為什么不象以前那樣愛我了。其實我們當時是想通過自己的努力，為你創造更好的物質生活條件。現在物質條件好了，我們卻錯過了一大段和你一起成長、和你一起歡笑的時光。現在我們也很后悔，希望你能理解我們當時的苦衷。

從你上小學二年級開始，我們就不曾輔導過你。你也曾問我：“媽媽，為什么別的小朋友做作業都有媽媽陪，我卻沒有？”我記得當時說：“我相信你沒有媽媽陪也能學得很好”。從此以后，你靠你自己的’理解去學習。剛開始時，成績起伏很大，有好幾次我都忍不住要來幫你，但最后還是忍住了，因為我想培養你的自學能力和承受挫折的能力。你真的很不錯，你經受住了考驗，成績慢慢越來越好，到了四年級還拿了全班第一呢，總分也經常保持在前幾位，因此每年都能得到三好學生的榮譽呢！我在暗中不知有多高興，但我很少表露出來。不知你會不會因為我的不善表達，暗中埋怨過媽媽，覺得媽媽不夠愛你呢？實際上，媽媽的愛更深沉，你現在長大了，能夠慢慢理解媽媽的良苦用心了嗎？

今年，你進入了北師大附校，雖然只有短短的兩周時間，但我從你身上看到了可喜的變化，你變得更自信、更能吃苦、學習更努力，做事更有擔當。雖然體能不是你的強項，你卻能在軍訓中連續三次獲得優秀學員，媽媽看到了你的努力，也為你能在不擅長的項目中取得好成績而高興。媽媽看得出，你很喜歡現在的學校，也很喜歡現在的老師和同學們，媽媽相信你能在這所有良好辦學理念和嚴格管理制度的學校取得好成績。

最后，爸爸媽媽還想談談對你的期許。我們我希望你是個踏實的人。不要輕視平凡的人，不要投機取巧，不要苛求自己做不到的事。要用一顆善人善己之心，去對待身邊的人和事。在具體的做人上，我們希望你要逐漸培養一種責任感，不要總是想著別人應該為你做些什么，而要想著能為別人做些什么。自己的事情要自己做，別人的事情也要助人為樂。沒有責任感的人難以成就大事，也不會擁有真正的朋友，更難以被社會所認同。你要學會與人溝通，與父母溝通會加深親情，與老師溝通會明曉事理，與同學溝通會增進友誼，與外界溝通會更好地了解社會。

你要懂得和珍惜感情，要有一顆感恩的心，感恩父母的關愛，感恩老師的教誨，感恩同學的友情，感恩社會的幫助。要愛自己和愛他人，要懂自己和懂他人。要知道，愛是無私的，如果說愛是要求回報的話，那也只是希望你是一個健全的人、一個學有所成的人、一個富有感恩之心的人、一個對社會有用的人，你的健康成長就是對給予你愛的父母、老師、同學、社會的最好回報。

以上是我們對你說的肺腑之言，你的健康成長就是我們無窮的快樂。我們會為你而自豪！

寫信人：

日期：

感謝您花時間閱讀本文。如果您覺得致女兒的信這篇文章對您有所幫助，我們非常希望您能夠將其分享給更多的人。最后我們將繼續努力，為您提供更多有價值的內容。祝您生活愉快！