以下是有關于鄉鎮未成年人思想道德調研報告的相關內容，歡迎大家閱讀！

鄉鎮未成年人思想道德調研報告1

　　為進一步貫徹實施《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，改進未成年人思想道德教育工作，服務雙創雙建工作，宛城區教體局根據市區文明辦的統一要求，創新模式，抓鐵留痕，全面開展了未成年人思想道德建設活動。近期，我們通過深入基層學校實地參觀，進入社區調查研究，召開會議調查座談，收繳總結了解實情等形式，獲得了較為翔實的第一手材料，初步掌握了全區未成年人思想道德建設的基本情況，現將情況報告如下：

　　一、未成年人思想道德建設現狀與分析

　　加強未成年人思想道德教育工作，是整個文明建設工作的重要組成部分。近年來，全區各級學校和鄉鎮黨委政府、各社區組織堅持實踐育人、文化育人、服務育人并舉，在未成年人思想道德建設方面呈現出了良好勢頭，具體表現在：

　　（一）積極方面

　　1、以理想信念教育為核心，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成了熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學的五愛青少年，全區廣泛開展了“一個黨員一面旗”“黨在我心中”、“永遠跟黨走”等主題教育活動，加強對未成年人的黨史和基本國情教育；積極開展“清明祭英烈”“慶七一紅色經典傳唱”“迎國慶歌唱祖國”等豐富多彩的主題教育活動，引導未成年人繼承革命優良傳統，弘揚愛國精神。

　　未成年人遵守公德、熱心公益。從近期未成年人表現看，比較注重社會公德的培養，行止端莊，能在社會、社區里有禮貌，講道德，注重鄰里和睦，對《南陽市文明市民公約》耳熟能詳且身體力行，上車排隊、遵守交通規則等基本形成自覺。能自覺參與社會公益活動，扶危濟困，主動伸手幫助弱者，捐款捐物踴躍。實施“希望工程”，開展獻愛心活動，大力做好扶貧工作，特別是未成年人的精神扶貧。

　　2、勇于競爭，發奮學習。面對嶄新的時代，00后展示出了與以往哥哥姐姐們不同的地方，他們崇尚知識，熱愛學習，發奮努力。他們不怕競爭，樂于競爭，學習新知識、新技能，提高自身素質的愿望強烈和迫切。同時，他們學習的渠道更自由，更多元，更自信，讀書的熱情更持久、更高漲。

　　3、 成就自我、服務社會成為未成年人的主流價值取向。我區未成年人在學習生活中主體意識逐漸增強，個人表現欲望高漲，對國家事務、社區事務、班級、學校等活動、事務參與度高，主動性強，在樂于表現自我的同時，對社會的發展和進步起到了促進作用。

　　4、自我保護意識、法律意識顯著增強

　　以體驗教育為途徑，組織未成年人廣泛開展實踐活動。我們堅持實踐育人，積極引導未成年人在實踐體驗中養成良好的自我保護意識。深入開展少先隊“手拉手”“雛鷹行動”、“少年軍校”、夏令營、到四職專實踐基地活動，使廣大少年兒童在具體的實踐活動中長才干、受鍛煉。大力開展中學生18歲成人儀式教育，增強廣大青少年的社會責任感和公民意識。

　　以法制副校長為依托，廣泛開展未成年人法律法規教育，積極宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，加強未成年人法制教育，增強未成年人的法律意識和自律自護能力。動員社會各方面力量優化未成年人成長環境，開展掃黃打非、網吧整治工作。

　　（二）消極方面

　　1、 娛樂至上、金錢至上思想嚴重

　　受到社會不良環境影響，特別是不良影視的影響，未成年人中享樂主義、娛樂至上、金錢至上的思想比較普遍，艱苦樸素不再提倡，甚至被挖苦打擊，不顧自身條件盲目追求，要名牌，比闊氣，養成不良嗜好，特別是追星、捧星現象嚴重，還有的嚴重影響了自己的生活和學習。世界觀徹底淪喪。

　　2、以自我為中心，理想信念缺少

　　在未成年人中，以自我喜好為出發點，不顧國家民族大義，不顧父母家庭條件限制，缺乏自我規劃，缺乏對遠大理想的追求。主要體現在未成年人受到諸多社會因素和消極傳統思想觀念的影響，萌發急功近利和投機取巧的思想；比較注重當前利益，精明有余而堅韌不足。無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等都深受市場導向的影響，十分務實，緊跟潮流，但過于實用功利，相對缺乏為國家和為社會服務的奉獻精神。

　　3、“根”“魂”文化缺失，歷史認同感差，盲目媚外

　　在未成年人思想道德建設方面，不能繞過的是未成年人根魂文化的缺失，不少青少年面對自己的文化傳統，不了解、不精通，歷史知識匱乏，文化認同較差，對祖國的傳統文化、優秀文化缺乏了解而不自羞，盲目的崇洋媚外，不是哈韓哈日，就是崇尚美劇英劇，對中國歷史上的英雄則抱著虛無的態度。

　　4、承受能力較差，心理不健全

　　這一代未成年人突出的弱點是心理承受能力差，不愿意大人指出毛病，對自身問題采取回避態度，不面對不接受，或者采取嬉皮士模樣，游戲生活，自殘人生，一旦遇到挫折，動輒逃避或者自殘、自殺，其實是典型的心理不健全。

　　5、入“戲”過深，逃避現實

　　在繁重的學業面前，產生逃避念頭，癡迷游戲，不愿面對現實，更不想思考

　　人生，整天在游戲中不能自拔，將生活當游戲，把游戲當人生，角色錯位。

　　6、攀比思想嚴重，自理能力差。勤儉意識淡薄，缺乏自理能力。一是追求享

　　受和攀比心理，時時處處追求名牌；二是缺乏應有的勞動技能和勤儉節約意識，缺乏基本的生活自理能力，節儉意識差，花錢大手大腳；三是缺乏與人交往的能力，不知禮儀，不識美丑，不辨是非，人云亦云，跟風嚴重。

　　7、法治意識淡薄，校園欺凌現象嚴重。部分學生對低年級同學恐嚇、欺負、毆打、索要錢財，還不知道自己已經觸犯法律，甚至以此為榮。

　　（三）原因分析

　　1、學校辦學理念陳舊，重智輕德。由于受應試導向影響，學校的主要精力放在研究教學中，忽視了育人的目標達成。學校對德育工作研究不深，對德育資源挖掘不夠，缺少有吸引力、有針對性的貼近生活、貼近實際、貼近學生心靈的思想道德實踐載體。德育的渠道狹窄，方法方式老套，吸引不住學生。個別自身道德修養不高的教師對學生缺乏愛心、耐心，存在歧視、打罵、體罰學生的現象，對未成年人思想道德建設影響極大，甚至起到反面作用。

　　2、家庭教育畸形。一是盲目溺愛。對子女過分嬌慣，從小不讓參加任何勞動，要什么給什么，要多少給多少，受不得任何委屈，使孩子從小養成了貪圖享受、高傲自大、好逸惡勞等種種惡習；二是望子成龍思想過切。對子女期望過高，超負荷安排學習任務，大大超出了孩子的心理和生理承受能力，當孩子學習成績下降或稍有差錯，動輒打罵、訓斥，使孩子產生了強烈的逆反心理，結果適得其反；三是缺乏道德引導。家長只對學習成績關注，缺乏對孩子世界觀、人生觀、價值觀的引導，對孩子的禮貌、待人處事等不關心、不引導，只認為到時就知道了。四是對子女缺乏關愛。一些家長誤認為教育孩子是學校的責任，過分依賴學校，對子女的學習和表現不聞不問。有的家長信奉“金錢萬能”，認為“只要有了錢，世上無難事”，只顧賺錢，不顧子女教育。五是留守未成年人心理和人際關系隔膜，缺少親情，自我封閉。

　　3、社會環境失衡。一是全社會尚未形成濃厚的公民道德氛圍，許多領域道德失范，部分人思想道德滑坡，功利主義、拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想給未成年人成長帶來不可忽視的負面影響；二是網吧、游戲廳等經營者違法經營，以各種方式接納未成年人，甚至容留過夜，對網上內容也不加限制，充滿暴力、兇殺、迷信、色情的影視作品、刊物書籍嚴重侵蝕著未成年人身心健康。三是供未成年人娛樂學習的場館奇缺，青少年宮稀少，科技館人滿為患，沒有適合的地方供他們學習，他們只能去網吧、游戲廳了。

　　二、未成年人思想道德建設的經驗與成果

　　1、加強領導，形成合力

　　作為未成年人思想道德建設的主體單位，我們積極主動，多方出擊。一是高度重視，建立了全區未成年人思想道德建設領導小組，一把手親自掛帥，從確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人和實現中華民族偉大復興的戰略高度去認識這項工作，形成黨委統一領導、黨政群團隊齊抓共管的良好局面；二是多方聯絡，在區委、政府的統籌安排下，在文明辦的牽頭下，我們與文化部門、新聞部門、工商部門等部門聯合，凈化環境，落實責任，形成時時有人管，處處有監督，事事有落實的良好局面，把未成年人置于全天候監管狀態。

　　2、凈化環境，拓寬陣地

　　我們與新聞單位聯系，發揮各自優勢，積極制作、傳播有利于未成年人身心健康的公益廣告，努力創造尊重未成年人、關心未成年人、幫助未成年人健康成長的良好輿論氛圍。加強宣傳報道道德模范，弘揚優秀傳統，光大傳統節日，用中國的傳統的健康的文化占領電視、網絡、圖書市場，向未成年人提供優秀的精神食糧，為未成年人提供健康有益的綠色網上空間。我們與文化部門聯系，進一步優化校園周邊環境，徹底杜絕校園周邊200米內網吧和游戲廳，進一步查處含有誘發未成年人違法犯罪行為和恐怖、殘忍等有害內容的游戲軟件產品和“問題”卡通、“口袋本”等讀物。實施精品戰略，加強未成年人文藝創作、表演隊伍建設，大力繁榮和發展少兒文化藝術。我們開展了“戲曲進校園”活動、我們舉行了歌詠比賽、文藝演出等活動，謳歌道德模范，弘揚英雄先進，為未成年人提供更多更好的文化產品和文化服務。我們與科技局、地震局、法院、檢察院、醫院、消防等部門聯合，積極開展“科技、文體、法律、衛生”進社區、進校園、進村莊活動，用積極健康的思想意識占領未成年人的成長空間。我們建成了青少年活動中心、心理健康疏導中心，從不同方面為未成年人撐起了一把把綠蔭。我們建立了青少年拓展訓練基地，引導未成年人經受挫折，體驗成功，開辟了一個嶄新的德育陣地。

　　3、依托學校，全面育人

　　學校作為加強和改進未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，對提高未成年人思想道德素質負有重要責任。以豐富多彩的校園文化熏陶人；以切實可行的行為規范引導人；以生動活潑的群體活動教育人，是未成年思想道德建設工作的特色。

　　根據未成年人思想道德建設工作計劃，我們以德育活動為抓手 ，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展未成年人思想道德建設工作，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美。

　　（1）儀式教育，樹魂立根

　　未成年人思想道德建設工作就是育人的工作，其核心就是樹魂立根。樹民族之魂，立國家之根。把我區未成年人思想道德建設工作做實做細，是重中之重。

　　學校舉行了入學儀式。每年九月，一年級新生牽著爸爸媽媽的手，走過彩虹門，踏上紅毯，朝著夢想的彼岸出發。入學是人生中的一件大事，是學生們開始學習、走向成才的起點。莊重感會帶來幸福感，學校用特別的儀式來激勵他們好好讀書、勤奮學習。

　　學校利用特色升旗儀式。升旗儀式由各中隊來完成，形成各具特色的儀式。內容涵蓋愛黨愛國、日常行為規范、語言文字、衛生等各方面，積極引導學生明辨是非、誠信待人。每周一的升旗儀式，就是一次生動活潑的思想教育課，歌舞，詩朗誦，快板，樂器彈奏……形式多樣的儀式受到學生的喜愛，感官愉悅了，行動參與了，精神振奮了，心靈觸動了，我們的思想道德建設工作才有效了。

　　學校重視孩子的入隊、入團、18歲成人儀式。用一個個莊重的儀式，告訴青少年自己的不斷長大，漸漸有了自己的政治生活。

　　（2）加強教育，提升思想

　　學校未成年人思想道德建設工作的有序開展，離不開班主任隊伍的建設。為建立一支務實、精銳的班主任隊伍，我們根據學校辦學理念、班主任實際工作情況，落實相關未成年人思想道德建設工作，并運用考評、抽查、評優的多種形式，注重發揮班主任的積極作用。

　　每周一次班主任例會，是學校與班主任溝通工作的紐帶，也是與班主任交流的橋梁，更是班主任與班主任之間互動學習的平臺。

　　每周的班團隊會與升旗儀式的主題緊緊相扣，是周一晨會的一種延續。通過班主任授課、學生的分組討論、師生的互動游戲等方式，深入淺出，以一種潤物細無聲的形式，浸化心靈、啟迪智慧。班隊會課也是班主任教育學生的陣地，更是與學生交流溝通的平臺。班主任老師通過仔細觀察學生的’日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班團隊會課的主題。

　　（3）多元評價，愛育精彩

　　綜合素質評價既是對學生、教師和學校的統一要求，也是關注個體差異的有效手段。利用標志性發展評價卡、認星爭優、榮譽班集體評選等活動形成日常多元評價體系，每周、每月、每學期評選總卡王，xx之星等，會獲得多種獎勵，如升旗手，卡王照片登上卡王寶座，卡王電影會，卡王節日體驗課程等。使得學生參加活動積極性提高，敢于展現自己，敢于挑戰自己。促進學生、教師和學校有個性、有特色的發展。

　　按照互助式榮譽班集體的評分細則進行量化積分，按照積分對相應班級頒發禮儀之星、秩序之星、健體之星、勤學之星、衛生之星，全班同學積極努力共同維護100分，促使班級進行整改提升，是培養學生集體主義榮譽的重要途徑。

　　通過一系列活動，學校培養出一大批具有孝心、愛心、誠信、勤儉、自強等美德且事跡突出的優秀少年，成為學校廣大學生心中的榜樣、成長的標桿。區教體局、學校積極組織動員學生、教師、家長等推薦身邊的美德少年，每年都隆重表彰，為學生樹立了學習榜樣。

　　（4）課程多樣，漸成體系

　　在日常德育活動中，學校利用各種契機，開設了不同的德育課程，如學雷鋒課程，開展“學雷鋒精神，做美德少年”活動，傳承雷鋒精神；好習慣課程，立足于學生的日常行為規范，狠抓學生的日常行為習慣，從點滴入手，常抓不懈，如小腳丫走直線，日常衛生一日保持，學生路隊誦古詩，家長接送按指定地點，檢查學生的儀表儀容，講文明、講禮儀。教導學生見到老師主動問話，教導來賓主動打招呼問好，同學之間文明用語。餐前感恩詞，文明就餐等，讓學生從小養成講文明、講禮儀的好習慣；大課間活動課程，每天大課間，眼保健操、武術操、動靜結合等；與校長共進午餐，禮儀課程等已經在各校蔚然成風，漸成體系，為未成年人思想道德建設摸索出一條新路。

　　（5）節日課程，精彩紛呈

　　依托傳統節日活動，全區開展了豐富多彩的活動，如三十一小學的包餃子、包粽子比賽，受到了區委領導的高度贊揚，八小通過網上祭英烈，制作手抄報，祭掃烈士墓等方式，表達對先烈的敬仰，對祖先的懷念，慎終追遠，寄托情懷。二小的元宵節看彩燈，猜燈謎活動，喜氣洋洋；十九中、實驗學校的春節實踐作業，琳瑯滿目；八小、九小、二十四小、二十五小、二十八、三十一小等植樹節植樹活動，都在潛移默化中留給孩子寶貴的回憶。

　　4、關注家庭，健康發展

　　家庭教育的問題具有普遍性，但也存在特殊性，家庭教育的規律可以把握，但無法預知新問題的出現。因此，家庭教育的指導如果僅僅局限在灌輸一些書本知識是遠遠不夠的，還必須要有較強的針對性，操作性。現在，全區各校普遍成立了家長學校，建立了家長委員會，充當了學校與家庭的橋梁，既可以對家庭教育做有力指導，還可以引導家長參與學校管理，加深學校家庭的“戰友”情誼。

　　家長學校為全體家長授課，講解育兒新知，教方法、舉例子、重實效，家長學校聘請專家、領導、一線老師擔任講師，旁征博引，語言風趣，贏得了家長的普遍好評。現在，全區此項工作已走上正軌，開展的扎實有效。

　　為了豐富孩子們的課程資源，打開孩子們了解社會和生活的一扇門，同時也為了促進家校合作，為家長提供了解孩子情況的機會，全區各校普遍開展“家長進課堂”活動。如九小、二小、八小、七小、二十六小等，都邀請家長到校授課。參與上課的家長們來自各個不同的行業，從事不同的職業，他們使出了渾身解數，根據自身職業特長，精心備課，給同學們帶來了更多更新鮮的知識。

　　文明家庭的評選為廣大家長指明了奮斗的目標，家長們積極參與，認真配合學校做好孩子各方面的指導，從家庭環境的創設到閱讀圖書的購置，甚至家庭和睦程度都納入了考核，切實起到了小手拉大手的作用，為社區文明建設，社會和諧穩定貢獻了力量。

　　關注單親家庭、留守兒童，我們也做了有益的嘗試，我們推動城鄉學校結對子，鼓勵孩子們互相走動，了解社會；我們推動領導教師承包留守兒童制度，保證留守兒童受關注享親情；我們推動“代理媽媽”的深入開展，使許多困難兒童感受到了社會的溫暖。

　　5、社會聯動，共育精彩

　　未成年人思想道德建設需要全社會的共同參與。政府的保駕護航，社區的深入家庭，掌握實情，學校的拓寬教育渠道，創新教育模式，家庭的積極配合，增益教育效果，都在共育精彩上起到事半功倍的作用。具體說：

　　（1）政府加強場館建設。愛國主義教育場所、青少年活動中心、科技、文化、圖書市場的建設和凈化，網絡環境的凈化，主流導向的引導，政府都需要落實到單位，宛城轄區目前有青少年活動中心一個，心理輔導中心一個，體育中心2個，公園1個，白河濕地公園1個，張仲景博物館、張衡博物館、規劃館、科技館、美術館等場館，學生拓展訓練基地一個。應該基本滿足學生的娛樂、健身需求。但是，由于經費、管理體制等問題，這些場館的作用沒有發揮充分，還處于散亂和各自為政的狀態，沒有形成宛城的拳頭產品。

　　（2）注重社區小社會建設，應該充分挖掘自身資源，盡最大努力關心未成年人在學校之外的生活學習，監控未成年人的思想動態，建立社區活動中心，設立社區托管或者志愿服務中心，通過聘請社區內知名人士、教師等參與外，招聘大學生、退伍軍人參與到社區管理，特別是未成年人管理活動中來，應該是下步社區未成年人建設的一個支點。如東關社區的未成年人思想道德建設，就比較務實和創新。

　　（3）充分發揮黨團隊的核心作用，以積極健康的團隊活動吸引人、鍛煉人、發現人，推動素質教育向縱深發展。選派優秀青年教師擔任共青團、少先隊輔導員，把共青團、少先隊輔導員培訓納入師資培訓體系。建立和完善校外輔導員制度，選聘熱心團隊工作、有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員。積極推進社區團組織和少工委建設，擴大未成年人思想道德建設的輻射面。

　　4、表彰及時，榜樣引領

　　宛城區每年都要表彰一批道德模范、師德模范、未成年人思想道德建設先進人物、美德少年等，對獎掖先進，提升對未成年人思想道德建設工作的重視起到了推動作用。各校也根據自身特點評選了許多先進人物，如八小的最美教師，十九中的道德模范、最美家庭，三十一小學的文明家庭、卡王等，都認真評選，及時表彰，起到了榜樣引領作用。但是，表彰的及時性、廣泛性還不夠，還沒有深度宣傳，選擇典型還不夠，沒有起到振聾發聵的作用，需要下步著力打造一批先進典型，不單單是教師和學生，還需要表彰社區、家庭，讓社區真正重視起來，為未成年人保駕護航。

　　三、未成年人思想道德建設的建議與展望

　　1、學校要有育人特色

　　未成年人思想道德建設是一個長期的過程，同時隨著時代的發展，教育方式、教育渠道、教育環境的變化，要求學校必須與時俱進，彰顯自己的育人特色，用特色吸引人，教化人，感動人，現階段，具有鮮明特色的有八小的認星爭優，他們從日常生活做起，讓學生定德育目標，最后完成給予頒星獎勵，三十一小學的“愛就開心”，旗幟鮮明，讓學生在愛中生活，師生均有快速成長；三中提出“敢為天下先”的理念，激勵學生、老師奮勇爭先，不斷創新，這些都有鮮明的個性特色，讓人難以忘懷。而現在我們還有不少學校無個性，無特色，讓人想不起來，學生就更不知道了。

　　2、家庭要力所能及

　　每個家庭都不一樣，每個孩子更不相同，要引導家庭逐漸接受，每個孩子都是可愛的。所以，不要去羨慕別人家的孩子如何優秀，更不能拿自己孩子的弱點比別人家的優點，不能人云亦云，盲目攀比，而忘了自己家的經濟條件、自己家的孩子條件、愛好，不能把自己的好惡強加于孩子身上，甚至背離了教育的規律。家庭教育是孩子成才的胚胎，我們要尊重事物本質，尊重成長規律，既不妄自尊大，忘記了自己的屬性和本質，更不揠苗助長，改變發展軌跡，把孩子培養成殘次品，讓家庭也難以承受。

　　3、社會要多辦實事

　　社會是一個龐大復雜的機體，未成年人教育是奠基的一項工程，我們希望社會能靜下心來，保持定力，選擇幾項事關未成年人長遠教育的大事，努力去做，如圖書館、科技館、體育館、青少年活動中心、心理咨詢中心、博物館等，引領時代發展潮流，讓未成年人愿意來、喜歡來，來了有收益、有活力，這樣才是社會的責任，更是未成年人的福音。

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