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校園暴力心得體會(huì)1

　　懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國(guó)家議事日程。那么，家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長(zhǎng)，但必須得堅(jiān)定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí)，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。

　　近日，一條xx省xx市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的’視頻在網(wǎng)上流傳，據(jù)報(bào)道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校xx日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。xx日上午，xx市教育局就此視頻事件召開緊急會(huì)議，提出七項(xiàng)措施專項(xiàng)治理校園暴力。此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理xx的通知》尚不足一個(gè)月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。

　　xx日，xx縣，15歲少年張xx被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。同日，xx中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有一人出來勸阻……

　　類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張x來說，更是如此。他告訴《xx日?qǐng)?bào)》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。

　　“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒有再來打我。”

　　中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、xx大學(xué)心理學(xué)教授徐xx認(rèn)為，對(duì)于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法；或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

校園暴力心得體會(huì)2

　　“校園欺凌”一直以來都是各大學(xué)校的禁詞，國(guó)家也非常重視校園安全問題。

　　針對(duì)這個(gè)問題，各行各業(yè)都采取某種方式來說明其危害性，而影視界則是用電影的形式向人們講述“校園欺凌”的危害性和嚴(yán)重性。

　　《悲傷逆流成河》進(jìn)述的是一位女學(xué)生因用過不干凈的毛巾而患上了性病，被其同學(xué)無意間知曉從而傳遍學(xué)校。全校的同學(xué)都認(rèn)為她之所以會(huì)患上這種病，是因?yàn)樗隽瞬桓蓛舻氖拢虼怂齻涫芩麄兊钠哿琛⑵缫暋Ｗ詈螅虩o可忍了，她在跳海之前對(duì)曾經(jīng)欺凌過她的人謾罵、指責(zé)，然后崩潰、跳海!這部電影就是要呼吁家長(zhǎng)們要關(guān)心自家孩子的身心健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們要重視這個(gè)問題，避免此類問題的再次發(fā)生。

　　其實(shí)我能明白電影中那位女學(xué)生被欺凌時(shí)的痛苦，內(nèi)心中的崩潰，因?yàn)槲以?jīng)也有類似的經(jīng)歷。我那時(shí)上五年級(jí)，我的上鋪是一個(gè)漂亮的女孩子。有一次她返校時(shí)偷偷地將一瓶飲料帶到了宿舍，這是我們學(xué)校不允許的事，可是她在寢室老師查寢室時(shí)將飲料放在了我的床頭柜上，結(jié)果被老師查出來，沒收了。她就非常地生氣，認(rèn)為這是我的責(zé)任，是我沒有保管好她的飲料才導(dǎo)致飲料被老師沒收的，并讓我下回帶瓶飲料還給她。我當(dāng)時(shí)很怕她，與她講理她也不聽，寢室的其他同學(xué)也不敢講她。于是我只能與爸媽講這件事，爸媽與班主任聯(lián)系，提起這件事，他們以為班主任會(huì)管，結(jié)果班主任并沒有管，甚至提都沒有提起過。那同學(xué)也不知怎么就知道了這件事，就變本加厲地欺負(fù)我，不僅罵過還打過，所以整個(gè)五年級(jí)我都是在黑暗中度過的，因此我特別能明白電影中那位女學(xué)生的感受。

　　校園欺凌除了會(huì)對(duì)學(xué)校信譽(yù)等有一定的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大地傷害，這種傷害是沒有任何辦法能夠彌補(bǔ)的。所以希望每個(gè)學(xué)生都能有個(gè)美好充實(shí)且又快樂的學(xué)習(xí)生活，“校園欺凌”這個(gè)問題也能徹底解決。

校園暴力心得體會(huì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的危害

　　2.、能力目標(biāo)：掌握校園暴力的應(yīng)對(duì)方法

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)維護(hù)校園安全的必要性，增強(qiáng)自我保護(hù)，共建和諧校園意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：校園暴力的種類及危害。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的方法。

　　學(xué)情分析：初中八年級(jí)學(xué)生的年齡大約在14周歲左右，自我防范意識(shí)和辨別是非能力比較差，身心發(fā)展還不成熟，難以正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)校園暴力。

　　教具：多媒體

　　參考教材：海燕版《安全教育》《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　親愛的同學(xué)們，安全健康快樂的成長(zhǎng)是我們每一位老師和家長(zhǎng)的心愿。但近年來，打架斗毆傷害同學(xué)時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　展示九組校園暴力圖片，讓學(xué)生思考什么是校園暴力

　　二、什么是校園暴力?

　　校園暴力指在學(xué)校及其附近發(fā)生的，目標(biāo)直接或間接指向?qū)W校教師或?qū)W生，以暴力方式攻擊，并造成教師或?qū)W生在身體、心里、財(cái)產(chǎn)等方面一切侵害行為。

　　三、校園暴力的種類和形式

　　請(qǐng)同學(xué)們討論一下：(學(xué)生活動(dòng))

　　你身邊有這樣的事發(fā)生么?你遇到過那些形式的校園暴力呢?

　　教師展示：(常見的校園暴力形式)

　　(1)叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵嘲笑受害者。

　　(2)對(duì)受害者的身體進(jìn)行攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

　　(3)損壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。如：教科書、衣裳等

　　(4)欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

　　(5)傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。畫侮辱畫。

　　(6)恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的

　　(7)讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

　　(8)中傷、譏諷受害者的體貌、家人或其他。

　　(9)分派系結(jié)黨：孤立、排擠受害者。

　　(10)敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。

　　展示6個(gè)案例

　　案例一：以多欺少、以大欺小

　　案例二：以暴制暴

　　案例三：勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘

　　案例四：因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪郑瑦阂鈧λ松眢w。

　　案例五：老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。

　　案例六：所謂“義氣之爭(zhēng)”，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短。

　　教師總結(jié)“校園暴力的種類和形式”

　　教師總結(jié)：

　　(一)校園暴力種類：

　　1、校外不法勢(shì)力對(duì)在校學(xué)生實(shí)施暴力。

　　2、學(xué)生之間相互實(shí)施暴力。

　　3、師生之間實(shí)施暴力。

　　(二)校園暴力形式：

　　1、語言暴力。2、力量暴力。3、心里暴力

　　四、校園暴力的危害

　　教師提問校園暴力的危害有哪些?學(xué)生分組討論，分組回答。

　　教師點(diǎn)撥得結(jié)論：

　　1、影響身心健康，導(dǎo)致不健全人格。

　　2、形成以暴制暴的惡性循環(huán)。

　　3、使流氓習(xí)氣蔓延。

　　4、易引發(fā)治安事件。

　　5、擾亂正常教學(xué)秩序。

　　教師：不論是施暴主體還是受暴主體都會(huì)影響學(xué)業(yè)及健康成長(zhǎng)，并且會(huì)影響我們整個(gè)校園環(huán)境，應(yīng)堅(jiān)決抵制。

　　五、應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)校園暴力

　　學(xué)生相互講一講遇到校園暴力你會(huì)怎么做，

　　教師提問后總結(jié)：

　　首先、黨和政府高度重視青少年健康成長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》。國(guó)務(wù)院總理對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。

　　其次、法律對(duì)校園暴力的懲處

　　第三、在校學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園暴力?

　　1、做“沉默的羔羊”不可取。

　　2、善于智斗不魯莽。

　　3、不以暴制暴。

　　4、不做袖手旁觀者。

　　5、上學(xué)、放學(xué)結(jié)伴而行

　　我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。

　　學(xué)生活動(dòng)(把手放到心口宣誓)

　　我承諾：

　　我以我個(gè)人名義宣誓：我要做一個(gè)遵守學(xué)校校規(guī)，用自信規(guī)范自身的行為，品質(zhì)優(yōu)良、積極向上的中學(xué)生，我要遠(yuǎn)離校園暴力，請(qǐng)相信，我們能行，請(qǐng)相信，我們一定能做到!

　　六、課堂總結(jié)

　　1、同學(xué)們小結(jié)：

　　通過這節(jié)課，你懂得了什么是校園暴力么?你是否掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的方法。

　　2、教師小結(jié)：

　　通過這節(jié)課，我們懂得了什么是校園暴力?認(rèn)識(shí)到了校園暴力的危害，掌握了應(yīng)對(duì)校園暴力的方法。讓我們遠(yuǎn)離校園暴力，參與構(gòu)建和諧校園，在令人向往的金色校園里茁壯成長(zhǎng)。’老師相信同學(xué)們一定能做到。

校園暴力心得體會(huì)4

　　弱小、缺乏制約及其他…….關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。

　　首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣　槭裁丛诖髮W(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡(jiǎn)單來說就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

　　其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對(duì)于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。

　　第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會(huì)欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實(shí)施校園欺凌的一個(gè)主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

　　第四，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律顯然因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的國(guó)家來說，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來說還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識(shí)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者

　　校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。

　　根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下8類：

　　1.本校或其他學(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;

　　2.校外青年毆打在校學(xué)生;

　　3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;

　　4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;

　　5.老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等;

　　6.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大傷害;

　　7.老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的性侵害;

　　8.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

校園暴力心得體會(huì)5

　　校園，是我們學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的搖籃，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語相加；也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況，我們一定要抱著“和為貴”的思想來化干戈為玉帛，學(xué)會(huì)謙讓。

　　我聽到過這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬·路易在拳壇所向無敵.有一次，他和朋友一起開車出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來，嫌他剎車太急，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.路易自始至終除了道歉的話外再無一語，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去.路易的朋友事后不解地問他：“那人如此無理取鬧，你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽后認(rèn)真地說：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?”

　　讀完后，我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī)，可是他卻沒有這樣做，而是一再的謙讓。同樣，如果學(xué)校里有發(fā)生口角，大家互相都謙讓，相互寬容，有何來的打架，何來的校園暴力呢?所以，我們要學(xué)會(huì)：退一步，海闊天空。

　　現(xiàn)在，校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多，有人說，老師真拘束，這個(gè)不讓做，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好，以免我們誤入歧途，將來匍匐在命運(yùn)的腳步下，為生計(jì)發(fā)愁。正如老師所說的：他寧可欠我們一個(gè)快樂的少年，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師，不和老師相對(duì)立，避免校園暴力的發(fā)生，在此，我提出以下幾點(diǎn)倡議：

　　1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂場(chǎng)所。

　　2、不與校外不良青年交往。

　　3、不打架，不斗毆，學(xué)會(huì)謙讓。

　　4、聽老師的話。

　　5、用法侓武器來保護(hù)自己。

　　希望大家都能做到這幾點(diǎn)，這樣，我們的校園一定會(huì)更和諧更美好！

校園暴力心得體會(huì)6

　　近期，我們班發(fā)生了多起嚴(yán)重的打架事件。雖然我都沒有在場(chǎng)親眼目睹打架事件的全過程，但我看到了個(gè)別同學(xué)因打架而受了傷的情況：謝佳奇同學(xué)因打架造成了滿臉的傷痕累累和血跡斑斑，周偉斌同學(xué)，他的胸口也因打架留下了一個(gè)拳頭大的烏青……，在此，我暫且不論打架者是誰對(duì)誰錯(cuò)，還是誰打傷了誰，或是因誰而引起了打架事件，總之，打架本身就是極不文明的，也是絕對(duì)錯(cuò)誤的，尤其是發(fā)生在我們這個(gè)本來就應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處的校園里，發(fā)生在我們本來就應(yīng)該是處處帶頭講文明，講禮貌的學(xué)生身上，這實(shí)在是讓人感到非常恥辱的事情，它不僅破壞了我們班一貫良好的榮譽(yù)，也破壞了我們整個(gè)學(xué)校一貫良好的聲譽(yù)。

　　同學(xué)之間的打架，往往是為了一句話或者是微不足道的一件小事而引起的，原本是很要好的同學(xué)，卻因一句話、一件小事“反目成仇"，又因一時(shí)的情緒沖動(dòng)，弄得彼此拳腳相拼。我們?cè)鯓硬拍芸刂谱约簺_動(dòng)的情緒，不讓自己失去理智呢?我的做法是：每當(dāng)你生氣發(fā)火時(shí)，你就立刻去做另外的事情，避開那個(gè)使你發(fā)火的人，等你的火氣沒那么大的時(shí)候，再去想想自己的過錯(cuò)和想想人家以前的好處，到了這個(gè)時(shí)候，我想你無論有多么大的火氣，也會(huì)煙消云散了。容易情緒沖動(dòng)的同學(xué)，不妨能試試我的做法，也許對(duì)你同樣管用。

　　古人云：不知榮辱乃不能成人。同學(xué)們，我們一定以“八榮八恥"作為我們具體的道德行為準(zhǔn)則，牢記榮恥之五，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，結(jié)合我們開展的感恩和孝心教育的實(shí)際，充分地認(rèn)識(shí)到以文明禮貌為榮、以打架罵人為恥，以勤奮讀書為榮、以不好好讀書為恥，以尊章守紀(jì)為榮、以破壞紀(jì)律為恥，以尊敬師長(zhǎng)為榮、以忘恩負(fù)義為恥，以維護(hù)學(xué)校和班級(jí)的聲譽(yù)為榮、以損害學(xué)校和班級(jí)的聲譽(yù)為恥……，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)冷靜、懂得榮辱，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，抵制打架事件。

校園暴力心得體會(huì)7

　　校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印，這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者，也是施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來的傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對(duì)受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣，造成心靈的陰影和傷害，甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會(huì)。

　　班會(huì)課上，先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害，然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件，大家紛紛發(fā)言。

　　通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字，保證能做到與同學(xué)友好相處。

校園暴力心得體會(huì)8

　　活動(dòng)班級(jí)：

　　xx班

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年x月x日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；

　　2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

　　3、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

　　二、思考：

　　1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。

　　校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問題。

　　2、討論：校園欺凌有什么危害？

　　學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的`傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

　　3、想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？

　　首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長(zhǎng)或者老師；盡量不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

　　其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎？站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

　　三、觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片。

　　四、學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

校園暴力心得體會(huì)9

　　校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對(duì)家庭和學(xué)校都有害無益。

　　校園暴力案例：“在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長(zhǎng)到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長(zhǎng)也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！案例二：在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長(zhǎng)卻感覺對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長(zhǎng)來校協(xié)商解決，但雙方家長(zhǎng)都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長(zhǎng)來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的`譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間照顧孩子，因?yàn)楣偎緰|奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了折磨。本來是很好的同學(xué)和朋友，卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價(jià)。

　　薄伽丘說：”在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。”你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

　　比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。

　　所以說有時(shí)我們應(yīng)對(duì)一些小事理解，站在對(duì)方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會(huì)變得非常美好！

校園暴力心得體會(huì)10

　　寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的`。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的’：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

　　其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人！

　　同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

　　基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來說，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

　　未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。

　　由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

校園暴力心得體會(huì)11

　　兩天半票房破5億，豆瓣評(píng)分8.5，這個(gè)周末《少年的你》似乎揪住了不少人的心。“過于真實(shí)”，是觀眾看完電影后的直觀感受。校門口，黑壓壓的人頭;教室里，中英夾雜的晨讀聲;課桌上，隨時(shí)可能崩塌的小書山。中國(guó)高中生生活大抵如此。但這部電影還觸及了一種很多人不愿提及的過往，叫做校園暴力。影片中的女主人公陳念，成績(jī)好，內(nèi)向寡言，從不惹事。但因?yàn)槟慷昧肆硪黄鹦@暴力事件，成為了施暴者的新目標(biāo)。被毆打，被剪光頭發(fā)，被拍裸照，最可怕的是，被全班同學(xué)默契地集體孤立了。“我們都生活在陰溝里，但有人依然仰望星空，”這是那個(gè)深陷泥潭的女孩內(nèi)心的最后一道防線。一個(gè)月后的高考，成為了她改變?nèi)松奈ㄒ患耐小?/p>

　　《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。尤其是在未成年保護(hù)法大修、增設(shè)校園欺凌防控措施的背景下，電影畫面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓公眾對(duì)這一問題有了更深入的思考。

　　相比較影視作品中的劇情，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案件往往更為殘酷和觸目驚心。20xx年，一段女生斗毆視頻在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，引發(fā)極大關(guān)注。這段視頻共計(jì)2分24秒，陜西省榆林市靖邊六中多位身穿校服的女生在一片起哄聲中掌摑一名女生。整個(gè)過程共有12位女生對(duì)被打女生進(jìn)行17次面部掌摑。20xx年，大韓民國(guó)大邱廣域市一名初中生因不堪忍受兩名同班同學(xué)的暴力虐待，自殺身亡，被稱為“大邱初中生自殺事件”。據(jù)兩位施暴學(xué)生的供述，他們分別對(duì)受害者施暴39次和15次。每一起暴力案件見諸輿論，總是令人痛心。

　　校園欺凌和暴力絕非個(gè)案。20xx年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的一份全球校園欺凌現(xiàn)狀報(bào)告顯示，每年約有2.46億兒童和青少年遭受學(xué)校暴力和欺凌。據(jù)最高檢今年5月份發(fā)布的數(shù)據(jù)，20xx年以來，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。數(shù)據(jù)不會(huì)騙人，可這只是冰山一角，更多遭受欺凌的孩子選擇了沉默，很多案件達(dá)不到刑事層面，有的還進(jìn)入不到司法程序。校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題，其嚴(yán)重性不得不引起高度警惕。

　　圍繞校園欺凌的治理，早在20xx年，教育部等11部門就聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，從有效預(yù)防、依法處置、形成合力三個(gè)方面，對(duì)防治中小學(xué)生欺凌和暴力提出了要求。近年來，各地也開展了多回合、多形式的專項(xiàng)整治。應(yīng)該說，校園欺凌多發(fā)的態(tài)勢(shì)總體得到了遏制，但離治本的目標(biāo)還有差距。原因何在?一方面校園欺凌的法律規(guī)范空白，導(dǎo)致懲處機(jī)制缺乏震懾力;另一方面預(yù)防、干預(yù)、救濟(jì)機(jī)制不到位，缺少行之有效的管理辦法。

　　正因如此，此次未成年人保護(hù)法的修訂，被寄予了治本的厚望。從增加學(xué)生欺凌及校園性侵的防控與處置措施，到明確學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育，再到要求根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和嚴(yán)重程度予以教育、矯治或者處罰……法律的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭等各方的責(zé)任，為治理這一問題提供有力的抓手。

　　徹底鏟除校園欺凌的土壤，我們還有很長(zhǎng)的路要走。現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)要么過于嚴(yán)苛、要么過于放任;有的學(xué)校過度重視知識(shí)傳授、忽視價(jià)值觀引導(dǎo);有的老師把欺凌行為視作孩子間“過分的玩笑”，重視不夠;還有不少影視作品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著暴力因素，這些都是校園欺凌和暴力滋生的土壤。因此，既要通過教育引導(dǎo)把“踐踏、侮辱他人的紅線不可逾越，否則必付出代價(jià)”的觀念種子種在孩子心底，也要家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)形成合力，調(diào)試好種子成長(zhǎng)的環(huán)境、剔除可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓更多的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)孩子的心靈。

　　電影中，小北呵護(hù)了備受欺凌的陳念。生活中，每個(gè)少年的你都需要被呵護(hù)，這份呵護(hù)來自于社會(huì)關(guān)注度不斷提高、教育理念不斷轉(zhuǎn)變、法律制度日益完善。讓我們共同期待未成年人保護(hù)的步伐更加堅(jiān)實(shí)有力，校園欺凌和暴力這一難題得以徹底解決。

校園暴力心得體會(huì)12

　　在這個(gè)倡導(dǎo)文明的社會(huì)，每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注，特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā)，更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對(duì)于未成年人的保護(hù)和對(duì)此類事件的懲罰!其實(shí)，人們不需要每一次都站在社會(huì)整體利益的高度去反思，與其相比我們更需要站在個(gè)體利益角度去思考這類問題，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎的是整個(gè)社會(huì)的未成年人，更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!

　　這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同，從刷爆朋友圈到引起社會(huì)的關(guān)注，其關(guān)鍵點(diǎn)有兩處：名校和小學(xué)!首先是名校，“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子，但是，家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到，所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的全面優(yōu)秀，現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對(duì)較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外，在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對(duì)待!可以說，這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后，學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次，與以往事件不同的是，欺凌事件發(fā)生在小學(xué)，小學(xué)生之間的打鬧原本很正常，但對(duì)于這件事的定性并非簡(jiǎn)單的“玩笑”或者“打鬧”，而是行為已經(jīng)對(duì)孩子身心造成了傷害!

　　我們需要反思的是事件背后存在的問題，首先是家庭教育的缺失!在孩子成長(zhǎng)過程中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對(duì)待所面臨的欺凌，對(duì)他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活，更對(duì)其未來價(jià)值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式，這是一種野蠻;但也不能讓孩子過于乖巧或者文明，這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛東西在其評(píng)論文章中所說：“文明的精粹之一，也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀，搞清人性特點(diǎn)，而不是完全自廢武功，比如說放棄自保和競(jìng)爭(zhēng)的本能。”我們需要培養(yǎng)孩子的文明，這是教養(yǎng)問題，但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!

　　其次是學(xué)校工作的缺失。對(duì)于那些欺凌者，是否應(yīng)深入了解其成長(zhǎng)環(huán)境，這是值得反思的!每個(gè)孩子并非天生具有欺凌特質(zhì)，家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻，只有做到了解才能從根本上解決問題，強(qiáng)制性的懲罰或規(guī)則會(huì)是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!

　　因此，對(duì)于孩子人格完善的關(guān)鍵時(shí)期，需要讓其樹立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同做出努力，才能讓校園更加文明!

校園暴力心得體會(huì)13

　　最近在媽媽的手機(jī)上，在電視的新聞里，我常常看到全國(guó)各地校園欺凌事件頻頻發(fā)生。

　　最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件；重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘；海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了。看到這些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼。

　　校園本是讓我們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也說過：三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。古人已然了解，與人交善，才能帶來進(jìn)步。而作為未來主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈。

　　中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無比痛心。在此，我呼吁大家一起維護(hù)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時(shí)間站出來制止，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的校園。

校園暴力心得體會(huì)14

　　一、認(rèn)真開展治理。

　　省教育廳專門下發(fā)通知，要求各市教育行政部門根據(jù)科室職責(zé)分工，組織各科室明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合、整體推進(jìn)，扎實(shí)做好開展教育、完善制度、加強(qiáng)預(yù)防、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)、組織部署等具體治理工作。

　　二、切實(shí)做好督導(dǎo)。

　　各市教育行政部門和教育督導(dǎo)部門針對(duì)專項(xiàng)治理的有關(guān)情況，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，完成學(xué)校自查、縣級(jí)普查和市級(jí)復(fù)查工作，撰寫督查報(bào)告，并總結(jié)典型做法和事例。省政府教育督導(dǎo)室和國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將分別組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地抽查。

　　三、建立月報(bào)制度。

　　印發(fā)《關(guān)于建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度的通知》，要求各市及時(shí)了解本地專項(xiàng)治理工作情況，每月填寫《校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌相關(guān)事件，維護(hù)良好的校園秩序和環(huán)境。

　　校園欺凌心得體會(huì)七

　　為了有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，根據(jù)豐城市教育局關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的工作方案的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展了一系列工作，現(xiàn)自查如下：

　　一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

　　我們認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

　　學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確。具體如下：

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)組成員

　　組長(zhǎng)：肖利光。

　　副組長(zhǎng)：丁子友，代興江。

　　成員：李迎春，李翠翠，于志軍，班主任，各班班長(zhǎng)。

　　（二）工作職責(zé)：

　　組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

　　副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

　　成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。安保員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。電教處通過校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

　　三、周密安排，精心組織

　　本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

　　第一階段：xx年6月—7月，開展專項(xiàng)治理工作。

　　（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

　　（二）開展教育。學(xué)校集中中對(duì)學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

　　（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

　　第二階段：xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。

　　學(xué)校對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。

　　四、制度齊全，措施得力。

　　學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

　　1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的.，追究其責(zé)任。

　　2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

　　3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)。

　　4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

　　5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

　　6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向政教處匯報(bào)，政教處要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

校園暴力心得體會(huì)15

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)””等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

　　同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序地走。這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　我們知道，每一年有太多可愛的小生命遭到意外傷害事故。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)地去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。

　　那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外活動(dòng)中，很可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安地度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

校園暴力心得體會(huì)16

　　一、曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

　　現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢?必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

　　1、從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)

　　我們?cè)谌粘Ｉ睢⒔逃^程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

　　2、從看到的小事進(jìn)行安全防范教育

　　眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。可以組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。

　　二、動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)的能力

　　有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而形成技能。

　　1、在小事中利用各種機(jī)會(huì)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)

　　“有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割傷，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助;有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部著急地找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，可以通過班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單處理小傷的方法,模擬進(jìn)行消毒,擦紅藥水,貼創(chuàng)口貼等。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受自救、互救體驗(yàn)。這樣，真正受到小傷的時(shí)候就學(xué)生可以比較鎮(zhèn)定地和老師一起處理。

　　2、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力

　　教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。如消防演練、模擬疏散等，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

　　三、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故

　　安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，就是要注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)。

　　只要我們心中安全警鐘長(zhǎng)鳴，只要全社會(huì)都能攜手關(guān)注學(xué)生安全，我們就能給學(xué)生撐起安全的保護(hù)傘，讓學(xué)生在陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)，為我們的社會(huì)、家庭增添更多的和諧、幸福和安寧!

校園暴力心得體會(huì)17

　　為了有效預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，10月11日，術(shù)禪性合肥蜀山行知學(xué)校邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所書記應(yīng)吉廣來校為同學(xué)們作了題為《預(yù)防校園暴力》專題講座。

　　應(yīng)書記結(jié)合近期發(fā)生的校園暴力案例，通過生動(dòng)、具體、形象的案例講座，深入淺出地講述了校園暴力的概念、性質(zhì)和危害性，并就如何預(yù)防校園暴力提出了有針對(duì)性的建議，要求學(xué)生們遇到校園暴力時(shí)，首先必須保持冷靜，可以大聲呼救爭(zhēng)取別人的幫助；在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突矛盾時(shí)，要第一時(shí)間向老師反映，而絕對(duì)不能通過暴力解決，同學(xué)之間要懂得團(tuán)結(jié)友愛，不能以強(qiáng)欺弱、以大欺小，更不能因?yàn)橐恍┬∈露蟠虺鍪帧Ｗ詈螅_伯宏寄語全體學(xué)生，要做“知法”、“守法”、“護(hù)法”的好公民，要成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　據(jù)悉，為增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、法制意識(shí)，學(xué)校舉辦了法制宣傳周的啟動(dòng)儀式，開展了“拒絕校園暴力，爭(zhēng)做文明守法學(xué)生”倡議活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了法制征文的撰寫。

　　通過一系列的主題教育活動(dòng)，同學(xué)們懂得了更多法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制意識(shí)，為創(chuàng)建平安和諧校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。

校園暴力心得體會(huì)18

　　一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。

　　惟投藥須對(duì)癥，在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生，須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語言霸凌”最常見，若此，反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起，從最根本的社會(huì)技能教起。

　　首先，要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人，學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為，增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語…都是友善的表征。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說好話做起，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢(shì)、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn)，要隨時(shí)看見孩子的進(jìn)步，欣賞他，賞識(shí)他；成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

　　其次，要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利，諸如：考慮對(duì)方的權(quán)利及心情、提出希望對(duì)方做什么、用對(duì)方可以接受的方式說話等。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán)，也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒，人際關(guān)系自然圓融。

　　最后，教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧，當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí)，能察覺、接納，并且改變負(fù)面思想和態(tài)度，用比較好的行為模式來解決問題，使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺察自我情緒”、“管理自我情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自我激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例：要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓住；要教孩子如何笑看生氣并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)：包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng)、明白生氣會(huì)作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識(shí)，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負(fù)向情緒，同時(shí)了解他人情緒，進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系，并能控制自我情緒能力。

　　試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人，學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張，學(xué)會(huì)情緒管理，在團(tuán)體生活中面對(duì)問題時(shí)，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進(jìn)而展現(xiàn)自律，活出自信，成為人見人愛的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣，可以預(yù)見，校園中“關(guān)系霸凌”與“語言霸凌”之機(jī)率將降到最低，甚至趨近于無。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起，應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。

校園暴力心得體會(huì)19

　　20xx年xx月4日，我專業(yè)開展了“防止校園欺凌，拒絕校園暴力”的主題班會(huì)。

　　班會(huì)上，老師圍繞“校園欺凌”這一話題，給同學(xué)們介紹什么是校園欺凌及校園欺凌的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾畏直嫘@欺凌。

　　下面是校園欺凌的四種方式：

　　第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等。

　　第二，語言欺凌——起綽號(hào)、謾罵、侮辱、造謠等。

　　第三，社交欺凌——排擠、孤立，將其排除在群體之外。

　　第四，網(wǎng)絡(luò)欺凌——通過微博、微信等社交媒介進(jìn)行。

　　緊接著，老師還向同學(xué)們們強(qiáng)調(diào)了校園欺凌的危害：嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果。

　　危害如此大的校園欺凌應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。

　　近些年來校園欺凌事件不斷發(fā)生，列舉以下幾件希望能引起同學(xué)們的重視。

　　1、女生太邋遢引公憤遭群毆將其打成10級(jí)傷殘

　　2、江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件

　　3、甘肅女生6分鐘被打38記耳光

　　4、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

　　5、女生99秒被扇32記耳光

　　為此，呼吁同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

　　一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。

　　二、要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　三、要拒絕與校外不良青年交往。

　　四、要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。

　　五、要樹立增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。

　　六、要樹立進(jìn)取、向上的人生觀。

　　七、不參與打架斗毆、不講所謂的哥們義氣、養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣。

　　友善是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，人們都能以“與人友善”的態(tài)度處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

　　寬容是人與人之間相處時(shí)能充分理解他人、體諒他人，擁有廣闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”。凡事和平解決，不可做損人不利己的事，沖動(dòng)是魔鬼，退一步海闊天空，讓我們一起努力驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗，共建和諧美麗的校園環(huán)境吧！

校園暴力心得體會(huì)20

　　最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

　　按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

　　校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。

　　謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

校園暴力心得體會(huì)21

　　近年來，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

　　近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是柯橋區(qū)馬安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

　　面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

　　沈校長(zhǎng)講到，對(duì)于家長(zhǎng)來講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。

　　學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

　　面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

校園暴力心得體會(huì)22

　　學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。

　　家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。

　　社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。

校園暴力心得體會(huì)23

　　近日，電影《少年的你》熱映，讓大家開始再一次認(rèn)真審視校園欺凌這個(gè)話題，影片中抱團(tuán)取暖的陳念和小北，讓大家心疼揪心的同時(shí)，天真的少年方式保護(hù)，讓他們承受了本不應(yīng)該承受的沉重代價(jià)。為什么會(huì)有校園欺凌？學(xué)校、家長(zhǎng)該如何保護(hù)少年？

　　校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會(huì)現(xiàn)象、不良影視作品和游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的誤導(dǎo)，讓青少年養(yǎng)成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會(huì)給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開玩笑。

　　作為家長(zhǎng)，一方面要經(jīng)常和孩子溝通，及時(shí)從孩子的言談舉止中發(fā)現(xiàn)和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了，然后和學(xué)校溝通；另一方面，也要加強(qiáng)對(duì)自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學(xué)之間的矛盾，把握好和同學(xué)之間開玩笑的度，不要給別人造成不適。

　　作為學(xué)校，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)孩子的道德、法律教育。適時(shí)開展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任，要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做好事件處理和心理救助。

校園暴力心得體會(huì)24

　　校園暴力問題是世界上每個(gè)國(guó)家都面臨的普遍問題，校園暴力問題的解決也是一個(gè)涉及立法、執(zhí)法、校園管理、宣傳教育等方方面面的復(fù)雜的問題。但我們有黨和國(guó)家的關(guān)懷和力挺，有社會(huì)普遍的關(guān)注，有廣大民眾的支持和響應(yīng)，有認(rèn)真履行職責(zé)的兩會(huì)委員、代表的提案，我們有足夠的決心破解校園暴力難題，我們也必將有足夠的智慧解決問題，不讓鞏漢林的童年夢(mèng)魘再延續(xù)下去。

　　對(duì)于弱小而單純的孩子，校園暴力是童年的可怕夢(mèng)魘。弗洛伊德童年陰影理論告訴我們，童年受過的創(chuàng)傷被壓抑到了潛意識(shí)中，這是以后性格缺陷或者不健康的根源。

　　我們都愿孩子遠(yuǎn)離暴力，可是鞏漢林的童年夢(mèng)魘卻未曾離校園遠(yuǎn)去。就在近日，一則甘肅嘉峪關(guān)市第二中學(xué)一名女生被打的視頻再次刺痛了人們的眼睛：一年輕男子以散打的姿勢(shì)毆打一女生，多名學(xué)生圍觀嬉笑、做鬼臉……“來來來，露個(gè)臉……”有的女生還去擺正被打女生的身子，讓她正對(duì)鏡頭。被害者蜷縮在墻根，施暴者得意洋洋。好在，涉嫌犯罪者很快落網(wǎng)，但我們糾結(jié)依然。

　　從鞏漢林的童年到現(xiàn)在，校園暴力不是偶然事件。近年，手機(jī)拍錄流行之后，更是頻頻成為社會(huì)問題，引爆輿論。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx年前5個(gè)月，被媒體報(bào)道的校園惡性暴力事件就達(dá)40件。四川樂至初中女生遭扒光拍照羞辱，福建南安兩初中生3分鐘狂扇小學(xué)生25個(gè)耳光，福建薌城北斗中學(xué)7女3男扒光一女生，20多個(gè)學(xué)生圍觀……施暴視頻還被上傳到互聯(lián)網(wǎng)炫耀，更讓這一起起暴力事件成為刺進(jìn)人們心房的尖刀。而在央視新聞聯(lián)合共青團(tuán)中央青年之聲推出的《兩會(huì)問吧》特別策劃相關(guān)的微博下，“校園暴力”“嚴(yán)懲校園暴力”“校園暴力立法”成了留言里頻繁出現(xiàn)的字眼。解決校園暴力問題已經(jīng)成為人們最想借媒體傳達(dá)給廟堂之高的心聲關(guān)切之一。

　　3月2日，針對(duì)惡性校園暴力事件頻發(fā)引起的惡劣社會(huì)影響，學(xué)生組織也自發(fā)行動(dòng)起來，全國(guó)學(xué)聯(lián)權(quán)益維護(hù)與自律工作委員會(huì)發(fā)布公開信，呼吁嚴(yán)厲懲處并防范中學(xué)校園惡性暴力事件，并向社會(huì)各界發(fā)出呼吁，要廣泛關(guān)注未成年人權(quán)益維護(hù)，重視廣大中學(xué)生的人身安全，堅(jiān)決打擊中學(xué)校園惡性暴力事件。全國(guó)學(xué)聯(lián)的呼吁響應(yīng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的呼聲，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛反響，得到了廣大網(wǎng)友的點(diǎn)贊。

　　全國(guó)學(xué)聯(lián)的呼吁同時(shí)也點(diǎn)出了校園暴力的嚴(yán)峻性，但斬?cái)嘈@暴力不能只限于呼吁。“兩會(huì)”是縱議國(guó)是的大會(huì)，更是針對(duì)存在問題開出有強(qiáng)力和強(qiáng)效措施的大會(huì)，希望事關(guān)青少年成長(zhǎng)的問題成為“兩會(huì)”的熱議題，幫助和優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的建議和提案成為黨和國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)的政策和措施。

校園暴力心得體會(huì)25

　　最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園暴力殺人案，使我有了很大感觸。

　　校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

　　從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園暴力事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，暴力恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

　　校園暴力事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的.校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的暴力傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

　　校園暴力同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

　　影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的

　　校園暴力事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　校園暴力問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的.河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

　　同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園暴力!

校園暴力心得體會(huì)26

　　縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等命令限制性的語言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理，校園安全教育的心得體會(huì)。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢？這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。

　　安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。

　　通過游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、排除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的。當(dāng)然，如果有條件，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

　　總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的。

校園暴力心得體會(huì)27

　　越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

　　為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？

　　為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？

校園暴力心得體會(huì)28

　　最近在媽媽的手機(jī)上，在電視的新聞里，我常常看到全國(guó)各地校園欺凌事件頻頻發(fā)生。

　　最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件;重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘;海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了。看到這些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼。

　　校園本是讓我們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人;也說過：三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。古人已然了解，與人交善，才能帶來進(jìn)步。而作為未來主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈。

校園暴力心得體會(huì)29

　　近日聽同事議論，一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架，一個(gè)同學(xué)吃虧，隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報(bào)復(fù)，這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開，至今還在重癥監(jiān)護(hù)室。據(jù)大夫說，醒過來的幾率微乎其微，如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。(這名初中的同學(xué)與過江龍同校)。

　　聽著這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件，同作為孩子的母親，我的心震顫著，恐懼著，痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后，有很多我們需要冷靜慚愧的反思，更有高度重視亟待投入的事情，這一切，刻不容緩。

　　孩子成長(zhǎng)的路上，究竟缺失了什么?在來得及的當(dāng)口，我們家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)究竟需要做點(diǎn)什么，才會(huì)讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧?kù)o的成長(zhǎng)，得到理性和智慧?

　　孩子的成長(zhǎng)必須離不開善巧的引導(dǎo)。就如同小溪流向大海，首先溝壑必須先要通向大海一樣，孩子的成長(zhǎng)方向一樣離不開溝壑的指引，離開了溝壑，溪水會(huì)漫無目的，導(dǎo)致干涸枯竭，孩子的成長(zhǎng)離開了方向，就會(huì)茫然無措，最終不能成為棟梁，乃至小樹。故而，引導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子尤為重要。放手不管，就如同放任自流。

　　這些引導(dǎo)不能僅限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，那樣太狹隘。應(yīng)該包括正確的生命觀、正確的價(jià)值觀、正確的德行觀，這些看似假大空的東西，實(shí)際上如果把道理講透，會(huì)對(duì)孩子起到極大地作用。

　　首先，教孩子尊重生命。弟子規(guī)中說，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”古人也是說一定要建立平等的生命觀，人與人之間是平等的，你我同在一個(gè)世界里生存，誰沒有權(quán)利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶，即使有的學(xué)習(xí)不好，有的調(diào)皮搗蛋、有的桀驁不馴，有的人微言輕，有的肢體不全等等，誰都沒有權(quán)利去傷害別人，這個(gè)意識(shí)必須深深根植于孩子的內(nèi)心，這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí)，他會(huì)自己抉擇行為歸于理性，而不是腦子一熱，做出追悔莫及的事情。

　　其次，教孩子樹立大志。當(dāng)今的社會(huì)，急功近利的思想和觀念滋生蔓延，孩子們大多早已沒有大志，有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向，有誰還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書的報(bào)國(guó)宏誓?有誰還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫(yī)的大愿?有誰還真正心懷培養(yǎng)一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標(biāo)?這些已經(jīng)很久不曾聽見或者發(fā)現(xiàn)，這是一件民族或者人民真正不幸的事情。

　　沒有理想和志向的民族緣何與強(qiáng)國(guó)之林抗衡，緣何讓生命迸發(fā)出太陽(yáng)一般的光明?孩子們沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有為了遠(yuǎn)大理想而奮斗的搏擊，他注定只會(huì)將成長(zhǎng)的激素迸發(fā)到毫無意義的打斗和彼此的傷害上，這是多么可悲的事情!教孩子立志，在青少年時(shí)期，正當(dāng)時(shí)!沒有這樣的引導(dǎo)，只是分?jǐn)?shù)的追逐，最終我們的孩子也只會(huì)“泯然眾人矣”。

　　再次，樹立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝，出則悌，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”這個(gè)次第必不能亂，要先把德行的根扎好，行持做好之后，有多余的力量，方可以習(xí)文。我們現(xiàn)在的社會(huì)，前面必須的德行基礎(chǔ)一概不管只求習(xí)文，只求分?jǐn)?shù)，結(jié)果還是會(huì)問題重重。看看學(xué)習(xí)好的孩子依然會(huì)去持刀行兇，依然會(huì)去做一些匪夷所思的事情。看似沒有問題，真的沒有問題嗎?作為父母，孩子遠(yuǎn)行，我們放心嗎?

　　讓孩子遠(yuǎn)行，準(zhǔn)備的’行囊無所缺少，我們才會(huì)真的安心放心，這個(gè)行囊里面，最基本也是最重要的就是德行。如果沒有德行相伴，就會(huì)成為孩子的一個(gè)隱形漏洞，在不經(jīng)意的小事上，就會(huì)跌倒，甚至損命。父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為人父母當(dāng)慎思之!

　　寬厚仁愛，理性達(dá)觀，陽(yáng)光智慧，這是每一個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)想孩子所具備的內(nèi)涵，然而這些不是坐等即有，不是期盼即有，而是和學(xué)校、和孩子一起，行在當(dāng)下，努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛的種子，這樣在風(fēng)雨不定，坎坷泥濘的人生道路上，才可以趨利避害，才可以成長(zhǎng)為一顆棟梁，才可以令我們安心。

　　也只有這樣，我們才可以安然離開。

校園暴力心得體會(huì)30

　　班會(huì)主題

　　預(yù)防校園欺凌

　　班會(huì)時(shí)間

　　12月10日

　　班會(huì)目的

　　1、通過本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校

　　園欺凌的危害。

　　2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生

　　遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。

　　班會(huì)流程

　　一、什么叫校園欺凌？

　　校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的’行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

　　二、校園欺凌的危害？

　　1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

　　2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。

　　3、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心。

　　三、校園欺凌的預(yù)防措施？

　　1、家庭教育與預(yù)防。

　　2、學(xué)校教育與預(yù)防。

　　3、社會(huì)教育與預(yù)防。

　　4、在法律層面。

　　四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

　　五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？

　　六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。

　　七、教師總結(jié)。

　　呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。

校園暴力心得體會(huì)31

　　校園，我們學(xué)習(xí)的.的樂園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

　　然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語相加;也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

　　今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

校園暴力心得體會(huì)32

　　校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。

　　“人之初，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

　　首先，狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng)，采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師，我們能做什么?教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

　　其次，加大家庭教育宣傳指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平，以此來營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的’發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

　　第三，凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境，杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)學(xué)生的影響。校園安全離不開社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害學(xué)生。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

　　最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，研究制定切實(shí)可行的防范措施，狠抓落實(shí)，形成全社會(huì)高度關(guān)注小學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍，保障孩子們茁壯成長(zhǎng)。

　　孩子們的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事，全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng)，采取有力措施，共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應(yīng)有純潔的心靈，去積善為大眾。就會(huì)獲福無邊。

校園暴力心得體會(huì)33

　　最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的’校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

　　謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

校園暴力心得體會(huì)34

　　越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

　　為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？

　　為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？

校園暴力心得體會(huì)35

　　校園本是一方凈土，是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的搖籃;可是，在搖籃里頻繁發(fā)生著暴力事件，打破了我們校園的寧?kù)o和祥和。

　　在我們班上，就發(fā)生過這種暴力事件。小紅就是一個(gè)性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經(jīng)常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說有笑，不一會(huì)兒就對(duì)小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴(yán)重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說一直被小紅欺負(fù)，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔(dān)心;更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來的是更加嚴(yán)厲的`報(bào)復(fù)。最后，小芳實(shí)在是忍無可忍，就轉(zhuǎn)去了別的學(xué)校。我每次聽到小芳對(duì)我訴說她的事情，我都為她感到傷心。

　　之所以會(huì)發(fā)生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因?yàn)榧彝ケ┝Γ械氖且蚴艿絼e人的影響……總之，施暴者所生活的環(huán)境肯定有問題，他們對(duì)生活的不滿，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現(xiàn)出來就是對(duì)弱小者的欺凌。而被施暴者來說，通常都是一些性格比較內(nèi)向的人，被欺負(fù)之后都是那種大事化小，小事化了的態(tài)度，久而久之卻助長(zhǎng)暴力的漫延。

　　為了預(yù)防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：

　　1、在學(xué)校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩;

　　2、被施暴后，應(yīng)及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，堅(jiān)決抵制施暴行為;

　　3、不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突;

　　4、不要去人煙稀少和空曠的地方。

　　我想對(duì)揮起拳頭的同學(xué)說，你們這樣做是不對(duì)的，你們不能以打人為快樂，把快樂建立在別人的痛苦之上，應(yīng)該和同學(xué)和睦相處，要具有同情心和愛心。

　　我想對(duì)承受暴力的同學(xué)說，被施暴要及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，我們不應(yīng)這樣該忍氣吞聲，要敢于同校園暴力作斗爭(zhēng)。

　　為了讓我們的明天還是一片藍(lán)天，為了讓更多的兒童健康成長(zhǎng)，讓我們牽起手來，向校園暴力說“不”，一起創(chuàng)造更美好的明天。

校園暴力心得體會(huì)36

　　校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

　　從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

　　校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

　　校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的.守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

　　影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

　　校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

　　同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

校園暴力心得體會(huì)37

　　由許月珍監(jiān)制、曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)、《七月與安生》原班團(tuán)隊(duì)打造的電影《少年的你》今日正式公映。影片發(fā)布一組全新劇照，周冬雨和易烊千璽素顏出鏡，哭戲和內(nèi)心戲都很有感染力。尹昉、黃覺、吳越、周也、張耀、張藝凡、趙潤(rùn)南等實(shí)力派、新生代演員演繹的社會(huì)群像真實(shí)可觸摸。該片立足真實(shí)，堅(jiān)持“反欺凌、反暴力”，將少年情感復(fù)雜性與成人世界相結(jié)合，也讓影片有了更大的格局。目前，電影《少年的你》各項(xiàng)指數(shù)更領(lǐng)跑同檔期位列第一，被贊“近年最好看的青春片”，成為觀眾的同檔期“觀影首選”。

　　真實(shí)呈現(xiàn) 打造不一樣氣質(zhì)的青春片

　　《少年的你》講述了被一場(chǎng)校園意外改變命運(yùn)的兩個(gè)少年如何彼此守護(hù)、相伴成長(zhǎng)的故事。影片將少年情感復(fù)雜性與成人世界相結(jié)合，立足于真實(shí)，展現(xiàn)了不一樣氣質(zhì)的青春世界。監(jiān)制許月珍透露：“要做到真實(shí)感不容易，除了在造型上要求素顏，甚至不惜把演員們‘粗糙化’，加入生活質(zhì)感和生活印記，在劇本打磨上精益求精、拍攝手法上也強(qiáng)調(diào)偏向紀(jì)實(shí)風(fēng)格。要讓觀眾相信每一個(gè)角色都是身邊可信可觸摸的人物，是不能有任何一點(diǎn)不真實(shí)和不真誠(chéng)的。”

　　電影對(duì)每個(gè)角色成長(zhǎng)的呈現(xiàn)都非常真實(shí)，而緣起正是來自于主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)少年世界的敏銳洞察。正如導(dǎo)演曾國(guó)祥所說：“少年的成長(zhǎng)里經(jīng)歷的不只是學(xué)習(xí)，也不只是對(duì)愛情有追求，他們也許有自己的苦戰(zhàn)，我們希望能如實(shí)表達(dá)他們成長(zhǎng)的困擾和熱情”。

　　反對(duì)暴力《少年的你》關(guān)注青少年成長(zhǎng)

　　近年來，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問題。電影《少年的你》在展現(xiàn)真實(shí)青春世界的同時(shí)，堅(jiān)持“反欺凌、反暴力”，是近年來少有的守護(hù)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)青春力作。從項(xiàng)目伊始，監(jiān)制許月珍和導(dǎo)演曾國(guó)祥就帶著一種使命感在拍電影《少年的你》。導(dǎo)演曾國(guó)祥在采訪中說：“我們都特別想要把這個(gè)故事拍好，想告訴像陳念、小北那樣的少年，你可能總會(huì)遇到一個(gè)人或一些朋友，他們會(huì)愿意去幫你，而且你不是孤單的。”

　　除了時(shí)刻肩負(fù)使命，監(jiān)制許月珍還視拍《少年的你》為電影人關(guān)注青少年成長(zhǎng)的一種方式。“如果看完電影，每個(gè)人都能想一想‘我要做一個(gè)怎樣的少年?我們要給小孩一個(gè)怎樣的青春?’能引起觀眾這樣的思考，就很有意義了”。在影片中，社會(huì)各方的力量，從政府到學(xué)校到家庭，都在努力想辦法守護(hù)青少年成長(zhǎng)。

　　素顏出鏡周冬雨易烊千璽奉獻(xiàn)驚喜演技

　　周冬雨是公認(rèn)的“無齡感”女演員，超強(qiáng)演技和敏銳表現(xiàn)力為角色增添少年質(zhì)感。易烊千璽自帶一種兼具沉穩(wěn)和熱血的氣質(zhì)，而他身上的“少年氣”也成為了這個(gè)角色最大的優(yōu)勢(shì)之一。導(dǎo)演曾國(guó)祥透露他們?cè)趹蚶锿耆黄屏诉^往的形象，“在電影中他們都放下了自己平時(shí)最光鮮的東西，素顏出鏡融入到角色中，比如給冬雨臉上加上雀斑，給千璽故意弄得比較粗糙”。

　　除了素顏出鏡，周冬雨和易烊千璽在片中都有極重的內(nèi)心戲和哭戲，而且兩個(gè)演員都拿捏得非常到位。周冬雨的每場(chǎng)哭戲都有不同的層次，感染力很真。不少觀眾表示：“看《少年的你》把我哭慘了。想給陳念遞紙巾”。而易烊千璽對(duì)的內(nèi)心戲演繹卻超乎一個(gè)新人演員的表現(xiàn)，眉宇間自然流露出小北的善良、孤獨(dú)與倔強(qiáng)。監(jiān)制許月珍也盛贊“我很少見到一個(gè)少年是這樣的，他懂角色的孤獨(dú)，所以眼睛里有感情”。

　　此外，尹昉、黃覺、吳越、周也、張耀、張藝凡、趙潤(rùn)南等實(shí)力派和新生代演員的加入也貢獻(xiàn)了相當(dāng)出色的表演。尹昉將第三個(gè)少年鄭易身上的追求正義的少年之心演繹得潤(rùn)物細(xì)無聲;黃覺為老楊警官特意蓄胡素顏，讓人感覺那個(gè)角色就在身邊;而吳越塑造了一個(gè)非常新鮮的媽媽形象，糊涂、天真，跟女兒陳念的身份調(diào)了個(gè)。成人陣營(yíng)的豐富讓電影中的少年世界更具層次感和群像感。

　　幕后升級(jí) 許月珍曾國(guó)祥提升青春格局

　　電影《少年的你》是《七月與安生》原班團(tuán)隊(duì)回歸再升級(jí)之作，包括導(dǎo)演曾國(guó)祥、監(jiān)制許月珍、編劇林詠琛、李媛、許伊萌，攝影指導(dǎo)余靜萍、造型指導(dǎo)吳里璐、聲音指導(dǎo)黃錚等，主創(chuàng)們經(jīng)過了前作的磨合，再次合作不改初心，力圖還原最真實(shí)的青春本色。

　　導(dǎo)演曾國(guó)祥與監(jiān)制許月珍相識(shí)多年，都致力于挖掘電影里更深刻的情感和主題，較前作《七月與安生》，電影《少年的你》呈現(xiàn)了“更大的格局和群像感”。正如監(jiān)制許月珍所說“不只是呈現(xiàn)青春，更希望去討論青春在社會(huì)扮演了一個(gè)什么樣的角色。”不少看過電影的專業(yè)人士表示：電影《少年的你》跳出了以往青春片聚焦青春愛情的思路，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)需要守護(hù)的青少年，是近幾年來最有格局的現(xiàn)實(shí)青春片。

　　觀影首選 “近年最好看的青春片”

　　作為年度最受觀眾期待的國(guó)產(chǎn)青春片，電影《少年的你》開畫后深受觀眾好評(píng)，看哭無數(shù)觀眾，成為同檔期的觀眾“觀影首選”。無論是以真實(shí)青春為底色的電影質(zhì)感，還是演員們富有感染力的哭戲和情感戲，都得到了觀眾的力贊：“這是近年最好看的青春片”、“情感細(xì)膩真實(shí)”、“《少年的你》就像從石頭上開出的花，真實(shí)有力量”、“作為一部青春片跳出情懷、沒有符號(hào)，依然拍得如此動(dòng)人，強(qiáng)力推薦”。

校園暴力心得體會(huì)38

　　近日，電影《少年的你》引發(fā)輿論廣泛關(guān)注，這部犀利現(xiàn)實(shí)題材寫實(shí)風(fēng)格的青春電影備受人們的關(guān)注，還有一個(gè)原因在于它聚焦校園欺凌話題。電影畫面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓我們對(duì)這一問題有了更深入的思考。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告顯示，每年約有2.46億兒童和青少年遭受學(xué)校暴力和欺凌。更多遭受欺凌的孩子選擇了沉默，很多案件達(dá)不到刑事層面，有的還進(jìn)入不到司法程序。校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題，其嚴(yán)重性不得不引起高度警惕。

　　就在今年4月份，甘肅隴西縣渭河中學(xué)一名初二學(xué)生張某，只因被懷疑拿走一只耳機(jī)，被同校五名學(xué)生圍毆，之后送醫(yī)搶救無效身亡。

　　送院時(shí)，張某全身鮮血淋漓。后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個(gè)拳頭大。

　　然而這樣的事件并非鮮少有之，據(jù)中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院統(tǒng)計(jì)平均每七分鐘就有一個(gè)孩子被欺負(fù)，暴力發(fā)生時(shí)，只有4%的情況有大人介入幫助，11%有同齡人介入，高達(dá)85%的情況沒有人出面勸阻和幫助。

　　這些冷漠的數(shù)據(jù)濃縮出社會(huì)存在的一些黑暗縮影，校園霸凌，這個(gè)世界性難題，不僅在發(fā)展中國(guó)家，甚至是發(fā)達(dá)國(guó)家也面臨這個(gè)問題，究其根源又是什么呢?

　　1、家庭教育方式不恰當(dāng)

　　"父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度可分為四個(gè)類型:即專制型、溺愛型、放任型和民主型。”其中，專制型、溺愛型、放任型這三種教養(yǎng)方式是引發(fā)中小學(xué)生實(shí)施霸凌行為的原因之一。

　　2、學(xué)校德育工作不充分

　　雖然國(guó)家明確提出“堅(jiān)持德育為先”戰(zhàn)略措施，可在學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)中重智育輕德育的教學(xué)觀念依舊盛行。大部分學(xué)校對(duì)德育工作的踐行僅僅停留在說教上，并且在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，德育只是作為學(xué)校的附屬品而存在，中小學(xué)生在德育失效的環(huán)境中成長(zhǎng)，發(fā)生霸凌行為也是情理之中了。

　　3、社會(huì)監(jiān)管力度不到位

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，游戲廳、網(wǎng)吧等社會(huì)場(chǎng)所逐漸增多，許多還建設(shè)在學(xué)校周邊，導(dǎo)致周邊環(huán)境混亂不佳;并且學(xué)校周邊治安管理較差，打架斗毆、敲詐勒索等不良社會(huì)行為時(shí)有發(fā)生。

　　另外，文化市場(chǎng)良莠不齊，帶有暴力內(nèi)容的影視、書刊以及泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地而來，嚴(yán)重影響著中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

　　中小學(xué)生具有心智不成熟、自制力弱、模仿力強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)。

　　在沒有正確觀念的引導(dǎo)下，很容易歪曲社會(huì)價(jià)值取向，從而做出有悖中小學(xué)生行為規(guī)范的事。

　　4、現(xiàn)行法律體制不完善

　　目前，我國(guó)并未設(shè)立專門針對(duì)校園霸凌的法律，懲處校園霸凌只能援引《治安管理處罰法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。

　　從立法的角度，規(guī)定了責(zé)任年齡制度，對(duì)不滿十四周歲的未成年人不追究刑事責(zé)任，對(duì)尚滿十四周歲未滿十六周歲的未成年人，也僅僅只有八種嚴(yán)重的犯罪行為才會(huì)被追究法律責(zé)任。

　　中小學(xué)生實(shí)施霸凌行為過后，由于年齡限制，法律并未對(duì)其做出應(yīng)有的處罰，而是“一放了之”，在這種心理的驅(qū)使下，反復(fù)霸凌行為的發(fā)生就有了可行之機(jī)。

　　可見，責(zé)任年齡制度有其固有的弊端，它的存在在一定程度上對(duì)霸凌行為具有明顯的“庇護(hù)”甚至“放縱”色彩。

　　現(xiàn)在，校園霸凌這一社會(huì)問題成為諸多人大代表委員們關(guān)注的焦點(diǎn)，很多代表提出關(guān)于防治校園霸凌行為的議案，議案內(nèi)容大致圍繞制定專門法律、進(jìn)行專業(yè)法律界定、調(diào)整刑事責(zé)任年齡、加大懲戒力度、構(gòu)建第三方處理機(jī)制等方面展開。

　　面對(duì)社會(huì)和專家的各種聲音，我們必須意識(shí)到，霸凌作為校園痼疾是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的產(chǎn)物，想要有效防治霸凌行為，僅從單方面入手是難以解決問題的，必須打好“家庭、學(xué)校、社會(huì)”組合拳，齊心協(xié)力,使問題得到根本扭轉(zhuǎn)乃至徹底解決。

　　電影《少年的你》中有段話：“長(zhǎng)大就像跳水，閉上眼睛什么都不要想，就往河里跳，河里會(huì)有沙子石頭，還有蚌殼，但我們都是這么長(zhǎng)大的。”

　　在稚嫩的年紀(jì)滋生著成長(zhǎng)的無處安放，我們希望每一個(gè)青少年遠(yuǎn)離校園霸凌，真正享受生活的樂趣。

校園暴力心得體會(huì)39

　　一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確。具體如下：

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)組成員

　　組長(zhǎng)：熊國(guó)新

　　副組長(zhǎng)：蔣愛群、游明發(fā)、熊軍、熊玉崑、法制副校長(zhǎng)(鄢紹平)

　　成員：胡建華、陳考軍、王劍、孟勝國(guó)、班主任、各班班長(zhǎng)

　　工作職責(zé)：

　　組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;安保員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。電教處通過校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

　　三、周密安排，精心組織本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段

　　第一階段：20xx年6月—7月，開展專項(xiàng)治理工作。

　　(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

　　(二)開展教育。學(xué)校集中中對(duì)學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

　　(三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

　　第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。

　　四、制度齊全，措施得力

　　學(xué)校還制定了相應(yīng)的`防校園欺凌制度及措施。具體如下：

　　1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。