以下是有關(guān)于課堂總結(jié)怎么寫的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀！

課堂總結(jié)怎么寫1

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。

　　一、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

　　二、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。

　　大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

　　三、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

課堂總結(jié)怎么寫2

　　如果我們認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，在這個(gè)前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感，對(duì)我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此，就本節(jié)課的實(shí)施效果，我自己主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：

　　一、教學(xué)目標(biāo)完成情況

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到情緒調(diào)節(jié)對(duì)于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。

　　（2）情感目標(biāo)：緩解考前的焦慮情緒，體驗(yàn)到在重大考試面前自信心的提升。

　　（3）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終，講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，基本完成教學(xué)目標(biāo)。

　　不足之處：雖然整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到，在情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用，但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對(duì)在場(chǎng)學(xué)生針對(duì)性的問(wèn)題處理。所以，我認(rèn)為，在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。

　　二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性

　　在時(shí)間安排上總時(shí)間長(zhǎng)短（約一小時(shí)十分鐘）設(shè)置基本合理。

　　不足之處：在各部分的時(shí)間分配上不夠妥當(dāng)。比如，本課的思路是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)冥想的方式來(lái)體驗(yàn)考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時(shí)教給學(xué)生放松情緒的技巧，而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松的技巧，因此，時(shí)間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時(shí)間分配相當(dāng)，不夠合理，重點(diǎn)沒(méi)有得到突出，因此，我在考慮將體驗(yàn)緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動(dòng)，以達(dá)到突出重心的目的。

　　三、教學(xué)方法靈活性和多樣性

　　教學(xué)過(guò)程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征，采取故事講解、測(cè)試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，符合了初三學(xué)生思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時(shí)思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。

　　不足之處：雖然教學(xué)中運(yùn)用到了多種方法，但是，本課中在思路設(shè)計(jì)的時(shí)候，只考慮到了音樂(lè)療法為主，整堂課的方法處理上，時(shí)間的分配過(guò)度的集中在運(yùn)用音樂(lè)療法通過(guò)學(xué)生的聽覺(jué)感官來(lái)獲取信息這個(gè)層面上，忽視了幫助學(xué)生通過(guò)其它感官來(lái)獲取有意義的信息，因此，我認(rèn)為，在下堂課的處理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運(yùn)用其它感官來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，比如還可以多借助視覺(jué)、觸覺(jué)等。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)的情況

　　在本課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所需涉及到的知識(shí)內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求，能夠幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)通過(guò)擊鼓傳花的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)擊鼓傳花活動(dòng)的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對(duì)策，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo)，讓大家在主動(dòng)思維當(dāng)中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在克服緊張情緒的問(wèn)題上獲得方法上的收獲。

　　不足之處：學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當(dāng)中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實(shí)例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺(jué)。

課堂總結(jié)怎么寫3

　　從一開始知道我是負(fù)責(zé)初三政治的時(shí)候，我曾經(jīng)很焦慮不安。畢竟在大學(xué)時(shí)期，我們所進(jìn)行的訓(xùn)練幾乎都是針對(duì)初一初二的學(xué)生，以知識(shí)點(diǎn)的講授為主的初三課堂幾乎沒(méi)有接觸過(guò)。指導(dǎo)老師也知道我們經(jīng)驗(yàn)不足，并沒(méi)有完全放開手讓我們負(fù)責(zé)一個(gè)班的教學(xué)，只是會(huì)偶爾讓我們上幾節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的課。即便如此，我第一次正式上課的時(shí)候，仍然十分緊張。

　　從得知我第一次正式上課的時(shí)間和內(nèi)容的那天開始，我就一直在備課，為這節(jié)課做了充足的準(zhǔn)備，但這些充足的準(zhǔn)備仍然無(wú)法減緩我的緊張感。在上課鈴打響之后，緊張不安的我終于站上了講臺(tái)。我生性本來(lái)就比較內(nèi)向，且有點(diǎn)膽小，在面對(duì)一個(gè)班三十多名學(xué)生的時(shí)候，我無(wú)法抑制自己的緊張，連聲音都是顫抖的，教態(tài)也很僵硬，極不自然。幸運(yùn)的是，盡管很緊張，但是由于已經(jīng)在腦中演練多次，所有流程早已爛熟于心，上課的節(jié)奏并沒(méi)有被打亂。幾分鐘過(guò)后，心情逐漸平靜下來(lái)，教態(tài)也變得越來(lái)越自然，自信心也漸漸提高了。

　　反思這節(jié)課，雖然剛開始幾分鐘因?yàn)榫o張的心情而思路混亂了一瞬間，但是，整節(jié)課下來(lái)并沒(méi)有出現(xiàn)致命的大錯(cuò)誤，總算是順利地上完了第一節(jié)課。在這節(jié)課上，我覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)的解析不算是很透徹，但知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡與銜接還是比較自然的。在教法上，考慮到是初三的學(xué)生，并沒(méi)有使用什么創(chuàng)新的點(diǎn)子或方法，所以算是一節(jié)比較傳統(tǒng)的課堂，中規(guī)中矩，按部就班。然而，這也是一個(gè)較大的缺點(diǎn)。如果一直使用這種傳統(tǒng)的教法，就會(huì)失去身為年輕老師的活力與勇于創(chuàng)新的精神，因此，我一直在思考如何改變和創(chuàng)新自己的教法。

　　盡管我的理想職業(yè)從來(lái)都不是教師，我也不太喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但是，既然現(xiàn)在的我是一名老師，我就有責(zé)任做好教師應(yīng)該做的每一件事。我必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課后也要及時(shí)總結(jié)反思，讓我越來(lái)越進(jìn)步，成為一名合格的教師。

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