以下是有關于教研活動記錄教研內容的相關內容，歡迎大家閱讀！

教研活動記錄教研內容1

　　活動時間：

　　主持人：鄒

　　參與：全體教師

　　活動記錄：趙正平

　　活動主題：如何讓學生的書寫更加規范

　　活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。

　　活動重點：交流彼此的實踐心得

　　一、交流我們的實踐過程

　　一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

　　二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業展示，并請教師為學生撰寫評語)

　　三年級老師(趙永德)：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

　　四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

　　五年級老師(趙正平)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

　　英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

　　二、在實踐中我們有了新的困惑

　　1、書寫筆順總是記不住。

　　2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

　　3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?

　　4、如何解決好與快的矛盾?

　　四、活動總結

　　教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!

教研活動記錄教研內容2

　　20xx—20xx學年第二學期

　　時間：20xx年5月4日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：學習文章

　　記錄人：xxx

　　新理念下的小學計算教學

　　一、創設生活情境，賦予現實意義

　　二、創造活動機會，參與材料供給

　　三、擴大思維空間，親歷數學過程。

　　四、供給出錯時空，經歷思維碰撞

　　五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。

教研活動記錄教研內容3

　　時間：20xx年xx月xx日

　　地點:會議室

　　人員:全體數學教師

　　主持人：徐阿娟

　　記錄內容：

　　一、幽默一笑夢話：妻子關心地對丈夫說：“老公，近來你怎樣老說夢話，要不我陪你去醫院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫生給我治好了，那么我在家里的這一點點發言權都沒有了！”

　　二、理論導讀《綱要之五大領域》

　　三、心得評選蔣瑤《還有誰沒有添第二碗》應芳芳《班級管理之午餐督促鐘》

　　討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

　　孫：我同意蔣的說法，提倡細嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會理解不了。并且有點不科學。

　　應：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質量。

　　徐：芳芳在文章里有說明15-20分鐘的時間，這樣一段吃飯時間對于我們中班的孩子來說完全能夠細嚼慢咽。

　　四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究徐：今日我們討論的問題有以下幾個方面：

　　1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？

　　2．他們分別體此刻哪些方面？

　　3．產生這些行為的原因有哪些？

　　徐：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，可是他媽媽經常對我說這個孩子在家里卻是調皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。

　　蔣：我們班也有這樣的情景。我在想會不會我們教師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現。

　　應：我們班有個孩子在家里老愛發脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園應當怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和教師的恐懼心理。

　　徐：可能是孩子對新環境和陌生環境的不適應，孩子的自尊心不強，對自我的自信心不夠，才構成了在園在家的兩面性。

　　陳：有些孩子在家里表現越強烈，可能在園就會越難表現自我的個性。

　　徐：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫忙調整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。

　　應：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎樣去幫忙調整他們？

　　孫：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現聯系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。

　　五、近期工作：

　　1．環境創設和區域活動設置，周五前準備好；

　　2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；

　　3．畫展，共同想一個主題；

　　4．讀書筆記；

　　5．做好家長會發言稿；

　　6．明天區、鎮領導要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；

　　7．原創團體教學活動，請每一個教師做好準備；

　　8．品牌活動教案每班兩課時。

教研活動記錄教研內容4

　　時間：x年3月3日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題： 新學期工作安排

　　記錄人：某某某

　　(一)校長講話：

　　1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創佳績。

　　(二)教務主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設。

　　2、小黑板工程，教師用書工程。

　　3、小學生學科學習能力展示活動安排。

　　4、本期教研活動安排(見教研計劃)

　　6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)

　　(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見

教研活動記錄教研內容5

　　時間：20xx年5月23日

　　地點:會議室

　　人員:全體數學教師

　　內容:

　　一、何會平老師執教《分數的意義》。

　　二、主持人孫娟講話

　　大家結合何老師上的這節課，談談自己教學中的經驗，以期共同進步。

　　三、教師們討論發言

　　孫娟：我認為創設有助于學生自主學習、合作交流的情境很重要。內容生動，富有趣味性的引入，會為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權，學生的學習動力亦在不斷地增強。

　　羅芳霞：教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發。同時也讓學生用數學的眼光看問題，用數學知識解決問題，增強學生的應用意識，領悟數學的價值。

　　馬沖：何老師上的這節課很淳樸，教學流程比較清晰，這樣不僅讓學生弄懂老師現在引導我們在學習什么，也讓聽課老師檢測你在教這部分知識時表現的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學流程是否清晰。

　　張妮：我認為老師們要多站在學生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學語言學生不易理解了。站在學生的角度思考問題的話，你就會關注學生的已有基礎，學生的興趣在哪?你的課學生也就會更喜歡了。

　　劉輝：這節課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性。活動有利于學生學習數學知識、發展數學技能，提高解決實際問題的能力。

　　邱紅亮：聽了這節課給我的感覺是，課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數的意義。

　　孫娟：以上大家談得很好，下面我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現的錯誤，一旦發現學生的解題結果與標準性不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維與不滿足常規的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創新的火花。

教研活動記錄教研內容6

　　時間：20xx年12月16日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：

　　記錄人：某某某

　　主要資料：評課校長《探索與發現（一）》

　　一、校長自評：

　　1、課件做得不錯

　　2、對教材有些改善

　　二、其他教師評課：

　　優點：

　　1、由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。

　　2、練習設計有深度，有拓展性。

　　3、所安排小組討論很有必要。

　　4、改變教材較為恰當。

　　5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。

　　不足：

　　1、學生表達有疏漏。

　　2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。

　　3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

　　4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。

　　教研組長評價：

　　1、不一樣的學生得到不一樣的發展，不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。

　　2、趣味的引入：游戲，能激發興趣。

　　較為嚴密的推理：猜想—驗證—應用

　　3、整個設計比較精當。

　　4、練習形式多樣，題型多樣化。

　　5、上課的節奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。

教研活動記錄教研內容7

　　教研組名稱

　　各科教研組

　　主持人

　　胡傳斌

　　活動時間

　　x年9月27日

　　活動地點

　　辦公室

　　參加人員

　　全體教師

　　活動內容

　　全體教師討論：

　　一、對新課程下課堂教學評價的認識

　　李成付老師

　　作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。

　　1、教師評價學生。

　　在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。

　　2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。

　　3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。

　　韓云老師

　　我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。

　　胡校長

　　低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發現不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢?

　　1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

　　2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。

　　所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。

教研活動記錄教研內容8

　　時間：20xx年4月6日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：精神傳達

　　記錄人：xxx

　　一、外出學習、培訓教師作精神傳達

　　鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。

　　首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的’方向。

　　這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，理解新思想，嘗試新方法。

　　二、組內研討課的評課活動

　　每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。

　　本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。

教研活動記錄教研內容9

　　活動時間:

　　活動地點: 教師辦公室

　　參加人員: 全體語文教師。

　　活動主題: 語文綜合實踐活動–”遨游漢字王國“

　　具體內容:

　　圍繞”遨游漢字王國“開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據”有趣的漢字”和”我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動?；顒尤缦?

　　1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工;

　　2、小小展示臺，漢字歷史大揭秘

　　(1)字謎大擂臺。

　　(2)諧音俱樂部。

　　(3)小小故事會。(如”一字之差”的教訓等)。

　　(4)小主人在行動，我為用字規范出點力。

　　(5)小小書法展，感受書法藝術美。

　　3、制作展板。

　　4、小結:略

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