“鳥兒的偵察報告”的意思是指鳥兒在進行偵察活動后，對周圍環境進行觀察并記錄下來的報告。以下是有關于鳥兒的偵察報告的有關內容，歡迎大家閱讀！

鳥兒的偵察報告1

【本講教育信息】

一.教學內容：

1.本單元主題：家園的呼喚

2.學習的課文：《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》

《只有一個地球》

一.學習目標：

1.初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2.理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態環境的重要。朗讀課文，表達自己學后的感受。

3.在初步運用中感悟說明性文字。

二.教學重難點：理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態環境的重要。

三.課文學習：

1.謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”［地球］

2.關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）

3.今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”這是為什么呢？讀了課文，我們要解開這個謎。

4.訂正：“一葉扁舟、埋藏、不會再長了、璀璨”的讀音

①裹著：衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）

“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？

（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。

②渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？

（事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

③扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。

④礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開發完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

⑤恩賜：“賜”；“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

⑥慷慨：大方，不吝嗇。

⑦濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每天吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

⑧威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

5.為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

世界地球日：今年是第37個世界地球日，國土資源部在地質博物館前開展了活動，并提出了“善待地球，珍惜資源，可持續發展”的口號。明年的4月22日，你能給它定個主題嗎？

6.呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

上網瀏覽“綠色中華環境保護網”、“中國環境保護網”、“綠色地球村”、“中國環保網”。

鳥兒的偵察報告2

設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學習方式，讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟，并享受審美的樂趣。

一、教學目標

1、學習本課新字新詞。

2、引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，培養學生的閱讀能力和概括能力。體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

3、通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。

二、教學重難點

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題思想，體會環境污染帶來的危害，提高學生的環保意識。

教學過程

一、激發情趣，導入新課

1．同學們，看了課題，你們想知道什么？

（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）

二、初讀課文，解決字詞。

自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。

（組內交流，教師做適當點撥）

三、再讀課文，理清段落。

課文是按照什么順序記敘的？

1．個人讀文，劃分段落。

2．組內交流，指名匯報。

四、品讀感悟、探究主題

1．學習文中第二部分：（6～11自然段）

師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。

師：哪個小組愿意交流你們的感悟啊？（學生自由說，教師適機引導和補充。）

2．學習三份報告內容：

（課件出示動畫二、三、四幅畫面內容）

“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？

（各小組代表匯報）

師：我們應該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

（學生練讀，指名讀文并評價。）

3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？

（齊讀最后一段）

（讓學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。）

五、暢談收獲，拓展延伸

1．師：學習本文后，你有哪些收獲？

2．師：補充《鳥的天堂》的資料。

師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

燕子在哭泣

16鳥兒的偵察報告海鷗再也飛不起來

“我”的鳥兒迷失方向

鳥兒的偵察報告3

偵察報告之五——

小袋鼠的哭聲

五年級一班張廣偉

我好不容易飛出又濃又嗆的霧，我吸了一口新鮮的空氣，感覺好受了許多。我想停留在大樹上休息一會兒，我落到一棵又大又粗的楊樹上。往下一看，有一只雌袋鼠帶著他的兩個小寶寶出來散步，我飛到了它的旁邊，問:“袋鼠媽媽怎么只有你和寶寶？袋鼠爸爸哪？”

“哎，走啦！”袋鼠媽媽深深地嘆了一口氣。“這是怎么回事？”我奇怪地問。“那一天我們一家四口出去散步，遇到了獵人，孩子它爸為了保護我們，被獵人用槍打死了。”

剛說完，我看到草叢里有一個黑影，近看，原來是一個獵人，袋鼠裝起孩子撒腿就跑，獵人在后邊緊追不放。它們躲在一棵樹后，袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在了樹洞里，說：“孩子，多保重，媽媽會保護你們的。”

說完，袋鼠媽媽急忙向小河邊跑去。它引開了獵人。過了一會兒，遠處響起了槍聲。袋鼠媽媽中彈后掉進了河里，獵人只好走了。我和小袋鼠急忙過去救媽媽。可是，袋鼠媽媽已經奄奄一息了，小袋鼠傷心地哭了起來。

人們為了打獵賣錢，狠心殺害小動物，太可恨了。

偵查報告之五–

貓咪哭了

五年級一班 秦云鵬

我經過一次次地努力掙扎，終于飛出了煙霧區。這時我已經筋疲力竭了，于是，我有氣無力地飛到一家寬宅大院的房頂上準備歇歇腳，然后繼續執行我的任務。

突然，對面的大樹上傳來了“哎喲”、“哎喲”的呻吟聲，我好奇地把頭探過去，想看個究竟。

原來是一只小花貓在哭泣，只見它捂著肚子很難受的樣子，眼淚都快流出來了。

“你怎么了？”我關切地問。

“我家小主人今天早上買了一條魚，可我吃了之后沒多長時間肚子就疼起來了，一打聽才知道現在的魚已經生活在污水里了，人們沒有節制地濫排污水，使河中的魚兒中毒了，我們吃了自然會肚子疼啦！”小花貓傷心地說。

唉！現在吃魚的動物面臨沒有食物吃的難題了。

偵察報告之五——

無家可歸

五年級一班劉昆

我終于從煙霧中飛了出來，這時，我已經筋疲力盡了。我想休息會兒，于是，朝一片森林飛去。

我落到一棵樹上不久聽見不遠處傳來“喀嚓、喀嚓”的響聲和鳥兒的哀鳴聲。我很好奇，便朝發出聲音的方向飛了過去。原來，人們在砍伐樹木。大樹搖搖欲墜，鳥兒溫暖的家沒有了。老鳥望著地下受傷的孩子無可奈何，它們哀鳴著盤旋在樹林上空。

伐木工終于走了。一只鳥媽媽落在摔破的鳥蛋旁，傷心地哭了起來。我飛過去，安慰道：“別難過了，家沒有了，我們再想辦法吧。”

人們亂砍濫伐，鳥兒無家可歸了。

鳥兒的偵察報告4

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點

1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2.引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

3.仿照課文再寫一份偵察報告。

教具準備

課件、寫有小標題的卡片

教與學活動過程

一、舊知導課，激發學生的已有情感

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。

可是，有一天–(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)

二、初讀課文，感知內容

1.自讀課文，說說鳥兒發回了哪些偵察報告?

2.交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

3.如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?

這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)

齊讀四個小標題。(相機指導“孵”的讀音。)

過渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢?

三、深入理解課文

1.學習第一份調查報告。

(1)自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)

(3)聯系學生生活實際指導朗讀：媽媽的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀!你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎?

(4)看了這份偵察報告，“我真替”–(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么?(板書：擔心)

(5)看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2.自學第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。看–(放錄像)

(教師解說)百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望–(學生齊讀)

(板書)：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

作業設計：

請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。

教學反思：

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。

一、舊知導課，激發學生的已有情感：

上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現了從扶到放的教學特色。

三、自主釋疑，探究學習。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。

(1)默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。

(2)請同學們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。

第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經不是第一回啦”。(如果學生感觸很深，可指導有感情地讀一讀這句話)

同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學習的好辦法。

過渡：就用這種方法，誰還想和同學們交流一下第三份偵察報告?

第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了。”

同學們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起!請兩位同學分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。

連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到–不安極了。(引讀)(板書：不安極了)

引導學生體會作者為什么不安極了?(現在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)

小結：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一個個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢?正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份–(加急電報)，一看，原來是我的鳥兒朋友–(迷失了方向)

3.指讀第四自然段

(1)請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。

(2)誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣?(評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。)

(3)看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎?

過渡：收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒。可是–(引讀)我沒有找到它，他再也沒有飛回來。

4.學習課文的最后兩個自然段

過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們全都受到了死亡的威脅。–(引讀)

(1)失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣?

句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數把刀子，痛徹心肺。)

你們已經和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書：十分痛惜)

(2)那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態環境)

師小結：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網網下的野生鳥就有上萬只，這樣的數字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。

鳥兒的偵察報告5

一、導入

師：同學們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點建議？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……..

師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎？（板書：鳥兒的偵察報告）

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自讀課文：想一想鳥兒為“我”發回了那些偵察報告？

2、反饋自讀情況：

生1：燕子在哭泣

生2：海鷗飛不起來了

生3：鳥兒迷失了方向

師：為什么會發生這樣不幸的事呢？誰來讀一讀。（請三名同學分別讀三封偵察報告）。

師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說一說吧。

三、感悟課文。

師：如果你是燕子媽媽你的心情怎樣？

生：我很傷心、很難過。

師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？

生：1讀

師：（不錯）誰能再來讀一讀。

生：2讀

師：怎樣防止類似的事情在發生呢？誰有好辦法？

生：我們應該保護環境、保護鳥類。

師：那就讓我們一起努力好嗎。

師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢？誰來做一下海鷗自述？

生：自述。

師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣？

生：感到不安極了。

師：那你們有同樣的感受嗎？能不能帶著這種心情再讀一讀。

生：體會讀

師：作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述？

生：自述

師：鳥兒的心情如何？帶著體會讀一讀。

生：齊讀

師：你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情（同桌互讀）。

四、擴展

師：作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的？怎樣做才呢能實現呢？

生：保護環境。

師：那就請同學們為保護環境說一句話吧。

鳥兒的偵察報告6

我是一只黃嘴白鷺，是中國一種瀕危的珍稀水禽，屬于鸛型目的鷺科鳥類，和朱、琵鷺是同一屬一支的`表親，在國外，我被稱做“唐白鷺”。唐，當然指的是中國，由此你們可以知道我主要分布在中國。可是現在我的故鄉再也不是我生活的樂土了。為什么？請看看我的偵察報告吧！

哭泣的燕子

真奇怪！燕子不去捉蟲子聽吃，反而躲在角落里哭泣著。聽說是燕子的老伴死了，到底發生了會長事情呢？

我急忙沖下來，關切地問：“別再傷心了，燕子。這究竟是怎么回事？”

燕子好不容易止住哭泣，嗚咽道：“老伴今天早晨還好好的，上午剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，不一會兒，它就全身發抖，再也飛不起來，掙扎著慢慢死了！”

據說，一些鳥兒因為吃了含有農藥的害蟲，食物中毒而死亡。這樣悲劇的發生已不止一次啦！

偵察報告之二：

受到生命威脅的海鷗

咦？讓人不解的是，竟然沒有一只海鷗在這寬廣的海域中尋覓食物。這是為什么呢？

太糟糕了！原來，一艘輪船不小心觸碰了礁石，船艙中的在油泄漏了出來。黑色的石油蒙在大海上，污染了好幾百年大公里海域呢！海鷗跟在船尾處，貼著海面尋找被船槳打暈的魚兒，沒想到發展羽毛被又黏雙稠的石油粘住了，再也飛不起來啦！

偵察報告之加急電報：

迷失方向的我

我飛到了一個城市的上空，那里的濃霧大極了，我什么都看不清，只能不停地在空中盤旋著，因為這里工廠林立，排放了的許多煙霧匯聚在一起，形成了難以消散的濃霧。這種可怕的濃霧讓我迷失了方向，呼吸困難，心跳加快，十分難受。想到我們平時為人類做了那么多有益的事，從不傷害他們，沒想到今天卻是這樣的下場，我真擔心，我害怕飛不出去啦！誰來救救我呀，嗚嗚嗚…

鳥兒的偵察報告7

教學設計學科名稱:《鳥兒的偵察報告》

所在班級情況，學生特點分析：按照新的教學理念，在課堂上也不斷地運用質疑、交流、討論等學習方法，悟性高的學生已經基本掌握了學法，但還有一些學生不夠融入，不會與小組的同學相互合作，要么是爭著搶著說自己的觀點，要么就是沉默無聲，自己看書或者玩耍，也不聽別人的意見和觀點。這個單元是以合作為主題的單元，正好是教會學生如何合作及體會合作重要性的有利時機。

教學內容分析:《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：一課時

教學準備：課件

教學過程：

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

（一）學習偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

偵察報告二   

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。 

偵察報告三

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

b.有感情地朗讀這份偵察報告。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是、（）、，都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

附錄（教學資料及資源）:多媒體課件。

11.自我問答：本課的設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

鳥兒的偵察報告8

一、教學目標：

1、結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文；

2、由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到應保護環境的教育；

3、進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

二、設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學設計：

（一）導入新課：

1、齊讀課題

2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發學生談鳥對我們人類的作用）

3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

（二）初讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發回了哪些偵察報告？

2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

（三）講讀課文：

1、講讀第一份偵察報告：

（1）提問：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣？

（3）教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談談讀了這份偵察報告你有什么感受？

（4）再來有感情地讀課文。

2、合作學習后三份報告：

（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1、了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

2、有感情地朗讀這份偵察報告。

3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

師點撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么？“已經不是第一回啦？”說明什么？、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

（3）交流學習第三份報告的成果

請一組匯報

師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

（4）交流學習第四份報告的成果

請一組同學匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？

（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

3、課文讀到這兒，你能聯系平日讀到的有關鳥的`知識和我們環保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？

4、因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？

5、在此，你想發出什么呼吁？

四總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察報告9

當你在心煩意亂的時候，來到大自然。聽聽鳥啼，聞聞花香，是不是感到心曠神怡，神清氣爽呢？

一、空氣污染：主要污染物百懸浮顆粒、二氧化硫、氮氧化物等等，會導致酸雨，氣侯變暖，臭氧層破壞，危害人體健康和生態環境。

二、生物減少：人類為了眼前的利益，過度捕殺動物，導致生態環境惡化，繼而引起物種滅絕或瀕臨滅絕，鳥類、哺乳動物快速減少。讓生物圈和食物鏈出現了極大的不平衡。

三、森林，天然草地銳減：我國３、９億公頃天然草地已退化了１、３億公頃。

四、土地荒漠化：全球每年有６００萬公頃土地變為荒漠，我國共有沙化土地１６８、９萬平方公里，占國土面積的１７、６％，每年因沙漠化造成的經濟損矢多達４萬億美元。

五、水體、海洋污染：全球有４０％河流的穩定流量受到較為嚴重的污染，因而導致10億人患病，300萬兒童因水體污染死亡。目前，全球每年都有數十億噸的淤泥、污水、工業垃圾、化二廢棄物直接排入海洋，使海水污染導致海洋生態環境惡化。

聽了我的報告，你一定很震驚吧！是我們－－－殘酷的人類，在使大自然痛苦不堪。好在，有關部門正在治理。不管怎樣，我希望能天天看見藍天白云，綠樹成蔭，繁花似錦的美好景色！

讓我們一起從點滴做起，一起保護環境吧！

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